吴江市青云中学第一学期初二期中语文试卷及答案
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吴江市青云中学第一学期初二期中语文试卷及答案

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时间:2021-03-23

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资料简介
第一部分(22 分) 1、根据拼音写汉字,或给加点字注音。(4 分) chù( )立 端 xiáng( ) 贫 jí( ) lán( )褛 2、找出下列句子中的错别字,填入表中,并改正。(4 分) 对于一个喜欢舞文弄默的人来说,江南在我的映象中自古以来总是温顺与歉 和的,尤其是苏州,这座有着上千年历史的文化古城,在我的眼里,小桥流水、 昆曲评弹便成了她最好的诠释和代表。随着时代的发展、社会的进步,时代的变 迁,苏州又多了一份雍荣华丽,让人惊叹她的富庶。 错别字 正确字 3、默写。(10 分) 1 ,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 。(毛泽东《七律 长征》) ②《过零丁洋》中诗人用比喻来描写国家和个人命运的诗句是 , 。 ③ ,夜泊秦淮近酒家。( 《泊秦淮》) ④僵卧孤村不自哀, 。(陆游《 》) ⑤杜甫的《春望》中写诗人在战乱中思念亲人,盼望得到亲人音讯的诗句 是 , 。 4、【名著阅读】阅读下面文字,并回答问题。(4 分) 奥达尔卡轻蔑地瞥了保尔一眼,挖苦他说:“你怎么啦,等饭吃哪?还早 呢。你这小伙子准是怕干活偷懒溜出来的。你把脚丫子伸哪儿去啦?这儿是厨房, 不是澡堂子!” 她训斥着保尔。 一个上了年纪的厨师走了进来。 “ ”保尔解释了一下他到厨房来的原因。 (1)保尔为什么来厨房?请在横线上填上合适的内容。(不超过 10 个字)(1 分) (2)保尔他们“干活”时还遇到了哪些困难?(至少两点)面对这些困难的过 程中体现了他们什么精神?(3 分) 第二部分(38 分) (一)阅读下面文言文完成 5—9 题。(12 分) 【甲】晏子将使楚。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也。今方来,吾 欲辱之,何以也?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人过王而行。王曰,何为 者也?对曰,齐人也。王曰,何坐?曰,坐盗。” 晏子至,楚王赐晏子酒。酒酣,吏二缚一人诣王。王曰:“缚者曷为者也?” 对曰:“齐人也,坐盗。”王视晏子曰:“齐人故善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻 之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。叶徒相似,其实味不同。所以然者何? 水土异也。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰: “圣人非所与熙也,寡人反取病焉。” 5、下列加点字意思相同的一组是( )(2 分) A.寡人反取病.焉 B.楚王闻之,谓左右..曰 王子猷、子敬俱病.笃 子猷问左右.. C.对曰:“齐人也,坐.盗。” D.晏子将使.楚 便径入坐.灵床上 得无楚之水土使.民善盗耶 6、楚王说晏子是“习辞者”,综观全文,你能看出晏子说话的特点吗?说说你的 理解。(2 分) 7、“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。”这句话包含 了一个怎样的道理?(2 分) 8、读了本文后,你认为晏子是一个怎样的人?(2 分) 【乙】 景公好弋,使烛邹主鸟而亡之,公怒,诏吏欲杀之。晏子曰:“烛邹有 罪三,请数之以其罪而杀之。”公曰:“可。”于是召而数之公前。曰:“烛 邹!汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使我君以鸟之故而杀人,是罪二也;使诸 侯闻之,以吾君重鸟而轻士,是罪三也。数烛邹罪毕,请杀之。”公曰:“勿杀, 寡人闻命矣。” (《晏子谏杀烛邹》) 9、翻译下列两个句子。(4) ①烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。 ②使诸侯闻之,以吾君重鸟而轻士。 (二)阅读《最后一课》文段,完成 11—15 题。(11 分) 可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历 史。接着又教初级班拼他们的 ba,be,bi,bo,bu。 在教室后排的座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本, 跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我 们又想笑,又难过啊!①这最后一课,我真永远忘不了! 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响 了。窗外又传来普鲁士兵的号 声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,②我觉得他从来没有这 么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰 西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学 了——你们走吧。” 10、文中写初级班的拼音课为何着重写郝叟老头儿读拼音的情景?(2 分) 11、划线句①中的“永远”一词能删掉吗?为什么?(2 分) 12、韩麦儿先生为什么对学生用“朋友们”的称呼?(2 分) 13、划线句②是属于对小弗郎士的哪种描写方式?你是怎样理解这句话的?(3 分) 14、“法兰西万岁”对人物形象和主题的表达上有何作用?(2 分) (三)阅读下面的文章,回答 15-18 题。(15 分) 乡土的篱笆 钱国宏 ①几十年的城市生活,让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家,看到村 南有一段篱笆,拱着身后的家园,悠闲恬静。于是,关于篱笆的记忆便倏地返青 了…… ②小时候,走在村里,随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻 挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪,以及村中闲游的畜禽, 便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。在乡下,篱笆通常被称作“障子”。 ③夹“ 障子”大都就地取材。高粱收割后,选出粗壮、笔挺的高粱秆,晒 干,搡去叶子,再用柔软的柳条缀上“腰”,秫秆们就连成一片篱笆了。沿院落 四周刨一溜半尺深的沟,将秫秆下坑埋好、踩实,篱笆就算是夹成了。篱笆虽比 不上土墙、砖墙结实,但也有它的好处:透光、通风。有了阳光,小院便有了生 气,有了清风,小院便添了人气。早晨,刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵, 就是不肯离院,一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。中午,火辣辣的太阳早把大门 外疯长的青麻绿草晒卷了叶,而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花,却在阴影里 开得正盛,吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来——它们把灼热的日子剪成一行行五 彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下,沐浴着障间吹进的一丝丝凉风,嘴 里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱,耳畔再听着脍炙人口的评书,那真叫一个“爽”,真叫 一个“静”,有声胜无声,心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情 境!晚上,四面蛙声鼎沸,习习微风中飘来了障边花草的幽香,如一曲莫扎特的 小夜曲,又像情人在柳丝下喁喁絮语,轻轻的、柔柔的、甜甜的,醉了篱笆边静 坐吸烟的汉子…… ④篱笆不挑地不挑人,在哪儿安家,就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清 风,也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处,牵牛花、露水豆都早早地 赶了来,在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆;家庭主 妇们喜欢在篱笆边种 些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节,篱笆内外花香如浪,潮起 潮涌,姹紫嫣红,缤纷绚丽,令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花,朝着四面 八方吹着欢快的民乐,像娶亲的队伍一样浩浩荡荡,沿着乡间的小路绵延不绝 地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的 芸豆花,构成了丹 青妙手灵性的水彩,把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的 田园诗。目睹那一片千红万紫,油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命, 那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、无可阻挡!人们徜徉于这风景秀丽的田 园里,沉醉的乡心,浓酽的乡思,融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。 ⑤“繁华事散逐香尘,流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅,她似一位 闲适的遁世者,旷达拙朴,晨迎朝霞,暮送斜阳,应验了郑板桥“一片绿荫如洗, 护竹何劳荆棘,仍将竹作笆篱,求人不如求己”的浑然忘我情怀和傲骨 。乡村 篱笆没有高山大川之雄奇,却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切,她以诗意的 笔调和散文的形式,凸现了农人的本真淳厚、平淡超然,极富人生智慧和审美智 慧的生命存在。我有这样的感觉:每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动,都会有一 种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞;每次走近篱笆,都是对 心灵的一次慰藉,更是一次精神上的立体按摩……(选自《思维与智慧》,有删 改) 15、阅读全文,概括“乡土的篱笆”的特点。(4 分) ____________________________________________________________________ ____________________________________________ 16、简析文章第①段的作用。(3 分) ____________________________________________________________________ ____________________________________________ 18、联系实际,谈谈对结尾画线句子的理解。(4 分) 第三部分 作文(40 分) 19、作文(20 分) 请以“妈妈的味道”为题,写一篇记叙文。不得少于 600 字 ,文章中不得 出现真实的人名、校名。 1、矗 详 瘠 褴 2、默 映 歉 荣 墨 印 谦 容 3、略 5、B 6、晏子采用类比的手法,用“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的现象反驳 楚王,以“水土异也”作为依据,巧妙地化被动为主动,令楚王“诬齐人为盗” 的阴谋失败,体现了他的机智善辩,一个政治家外交家的形象跃然纸上。 7、强调环境会影响植物和人的发展。 8、热爱祖国,善于辞令,机智善辩,具有政治家、外交家的风度。 9、①烛邹有三条罪状,请让我将他的罪状一一列出加以斥责然后杀掉他。 ②让诸侯听到这件事,认为我们的君王是看重鸟而轻视手下的人。 10、从郝叟身上体现了沦陷区人民对祖国和祖国语言的热爱,对敌人的仇恨,深 化了主题。 11、不能。“永远”突出了“最后一课”在人民心中激起的强烈的爱国主义情感。 12、既是对学生说话,也是对赶来听最后一课的镇上的人的称呼,包含了希望大 家一起来摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。 13、心理描写。歌颂了一个普通乡村教师伟大的爱国主义精神,也表明小弗郎士 懂事了。 14、这是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念,集中体现了法国 人民的爱国主义精神和不屈的意志。 15、就地取材(随处可见);透光通风;不挑地不挑人(随遇而安);朴素高雅。 16、开篇运用了对比的手法;突出了乡土篱笆的悠闲恬静;引起下文;为下文作 者赞美乡 土篱笆做铺垫(为下文抒发感情做铺垫)。 18、篱笆的朴素高雅、旷达拙朴,代表了本真淳厚的乡村生活;作者沉浸其中, 远离了城市的喧嚣与浮躁,感受到了生命的律动,精神上变得沉静超然,全方位 净化了身心,找到了精神的归宿;在生活中,我们要追求一种随性自然、纯朴平 淡的生活态度。

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