语文版《乡愁 》同步练习
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语文版《乡愁 》同步练习

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时间:2021-03-23

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资料简介
《乡愁》同步练习 自主积累 一、结合诗意解释下列词语 乡愁: 海峡: 一方: 二、填空 ①.本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人 ,1928 年生于南京,现 居台湾。 ②.后来啊 我在外 头 。 ③.抒发对故国思念深情的诗句 是: 。 三、给下边诗节划分出朗读节奏: 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 能力训练 一、乡愁本是一种抽象的感情,但在《乡愁》诗里,它转化为具体可感的东西,作者是怎样 实现这一转化的? 答: 二、诗人所抒写的“乡愁”,是怎样随着时间推移而加深、升华的? 答: 三、对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、 “矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是( ) A.是一种轻描淡写的方式,表现乡愁不是很重。 B.看似一种轻描淡写方式,把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上,恰好反衬出诗人 内心深处的浓烈的思乡之情。 C.运用反衬,也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。 四、诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用? 答: 开放拓展 一、欣赏下列诗歌,完成后边各题。 【甲】 乡 愁(节选) 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头/大陆在那头/ 【乙】 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人有天涯。 1.“乡愁”本是一种抽象的情感,但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄 托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上,乙诗则寄托在枯藤、老树……对应物上。甲、乙 两首诗都抒发了思乡之情,但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。(2 分) 2.品读甲、乙两诗,找出自己最欣赏的诗句,并谈谈欣赏的理由。(2 分) 最欣赏的句 子: 欣赏的理 由: 3.放飞思绪,想像甲诗中的“我”,跪在母亲的坟前会想些什么?乙诗中的“断肠人”, 一旦与“亲人”相聚会说些什么?(3 分) “我”的心理活 动: “断肠人”的倾 诉: 二、余光中说“乡愁”是“浅浅的海峡”,席慕容说“乡愁”是“没有年轮的树”,如果有 一天离开了家门,你最惦念的是什么?请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感 觉。 答: 参考答案: 自主积累:一、乡愁:对故乡的思念之情。海峡:陆地间相对狭窄的海面。一方:一堆。二、 ①余光中 ②乡愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 ③而现在/乡愁是一湾浅浅的海 峡/我在这头/大陆在那头 三、长大后/ 乡愁/是/一张窄窄的/船票 我/在这头 新 娘/在那头 能力训练:一、诗人巧妙的将“乡愁”这种感情进行了物化,把它分别寄托 在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”具体可感对象上,形成诗的意象,从而增加诗 的艺术感染力。二、“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个对象分别是人生四个阶 级“乡愁”的对应物,这四个阶段分别是:小时候——长大后——后来——现在。小时候诗 人少小离家,与母亲的书信往来,乡愁寄托在邮票上;长大后为生活而奔波,与爱人合合离 离,乡愁寄托在船票上;到后来,母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了!而现在浅浅的海 峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了。三、A 四、如果去掉最后一诗节,只能算是一般的思念故乡的诗,有了最后一诗节,前三节就成了 铺垫,这一节成又画龙点睛,乡愁诗意升华为国愁和民愁了。开放拓展:一、1.坟墓 海峡 家国之思(意近即可) 2.最欣赏的句子示例:乡愁是一湾浅浅的海峡。理由: “浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差,抒发了浓浓的思乡思国之情。 (若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可,只选句,不品析不得分) 3.“我”的 心理活动示例:妈妈,原谅不孝的儿子,我回来迟了,我多么想念你呀!“断肠人”的倾诉 示例:回家的感觉真好!(意近即可) 二、(略)

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