部编版四上语文 19 一只窝囊的大老虎教案
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部编版四上语文 19 一只窝囊的大老虎教案

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资料简介
‎19 一只窝囊的大老虎 课题 一只窝囊的大老虎 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“囊、羡、殷”等13个生字,会写“段、俩、练”等13个字。‎ ‎2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。‎ ‎3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。‎ ‎4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”‎ ‎5.学会在不理解的地方作批注。‎ 教学 重点 ‎ 找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。 ‎ 教学 难点 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.认识13个生字,会写13个字。‎ ‎2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、图片导入,激发兴趣。‎ 课件出示(老虎的图片)(课件出示2)‎ 师:同学们都认识着这张图画吗?‎ 师:老虎有什么本领?‎ ‎(学生自由说。)‎ ‎(师补全板书题目:一只窝囊的大老虎) 看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图:用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,引起学生的好奇心,激发学生学习的兴趣。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、初读课文,整体感知 师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。‎ ‎(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)‎ 师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?‎ 师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告 诉大家呢?(课件出示3)‎ 出示提示语:我(谁)扮演一只大老虎(干什么) 结果演砸锅了 。 ‎ 师小结:概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。‎ ‎2.老师从课文中找了一些词语,考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)(课件出示4)‎ 演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕 (易读错)‎ 角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑 (多音字)(课件出示5)‎ 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡 (这组加粗字)(轻声词)(课件出示6)‎ ‎ 接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理 (成语)(课件出示7)‎ ‎3.哪些词你觉得很有趣? 因为这些词充满生活气息,你还能说几个这样的词吗? ‎ ‎4.哪些词你不明白意思?先从课文中找出含这个词的句子,读一读猜猜是什么意思?换个别的意思相同的词试试。‎ ‎(生说,互相补充,教师相机指导。)‎ 三、记忆字形,指导书写 ‎1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、‎ ‎【设计意图:用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解,或是换一个意思相似的词,或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词,时刻归纳总结学习方法。】‎ ‎【设计意图:本课的生字很多,易错的笔 霉、亏、哄、拙、唉、砸”(课件出示8) ‎ ‎“囊”应读一声,不要读成二声;“角”是多音字,在“三角”中读“jiǎo”,在“角色”中读“jué”;“豁”应读一声,不要读成四声。 ‎ ‎2.书写指导。‎ 出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅” (课件出示9)‎ 指导书写:“段、俩、练、套、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字,书写时都是左窄右宽;“段”的第一笔是撇,不要写成横。‎ 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。‎ 顺和易读错写错的字都很多,而且每个字特点各不相同,有的字笔顺和重要笔画都要强调,需要多花点时间来学习。】‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、布置作业,巩固所得 ‎1.熟读课文。‎ ‎2. 把每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。‎ 课堂作业新设计 一、给多音字选择正确的读音。‎ ‎ 露水(lòu lù) 三角(jiǎo jué)‎ 露 角 ‎ 露面(lòu lù) 角色(jiǎo jué)‎ 二、看拼音写词语。‎ ‎ xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō ‎ ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。‎ 忽然 突然 ‎1.他的( )到来,打乱了我的学习计划。‎ ‎2.我( )想起来了,大哥往常就是这样呼唤羊群的。‎ ‎【答案】‎ 一、lù lòu jiǎo jué 二、训练 一段 排练 砸锅 三、1.突然 2.忽然 第二课时 (课件出示10)‎ 教学 目标 ‎1.有感情地朗读课文。‎ ‎2.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。‎ ‎3.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。 ‎ ‎4.学会在不理解的地方作批注。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习字词,掌握内容 ‎1.听写词语。(课件出示11)‎ 一段 兄妹俩 排练 连衣裤 ‎ 亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅 ‎2.课文主要讲了一件什么事?‎ ‎ ‎ ‎【设计意图:让学生回顾课文内容,为学文打下基础。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、细读课文,体会心理 ‎1.(出示提示句)(课件出示12)学生根据事情的发展,边读画出我心理活动的句子。‎ 看着同班小朋友在台上又唱又跳,我……‎ ‎ 老师挑选演员分派角色的时候,我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时,我……(课件出示13)‎ ‎ 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时,我……‎ ‎ 在老师指导我怎样演老虎时,我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,演得窝囊时,我……(课件出示14)‎ ‎【设计意图:课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做提示,孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出 演出时,我听到台下一阵哄堂大笑时,我……‎ ‎ 演完时,我……‎ ‎ 演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳,我……‎ ‎ 我至今还不明白……‎ ‎2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。‎ ‎(板书:期待 自信 紧张 不明白 )‎ ‎3.再完成课后第一题填写完表格。(课件出示15)‎ ‎“我”的心情 原因 期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声。‎ 充满自信 紧张、狼狈 ‎4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张得的时候吗?回想一下,你有过这种经验吗?‎ 三、创设情境,仿写心理 ‎1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?两字、三字、四字看谁说得多?(难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……)(课件出示16)‎ ‎2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的,又会想些什么?(说一说)(课件出示17)‎ 试卷发下来了,我只考了86分,而且错得都是计算题,我……‎ 放学路上,我…… 妈妈做了许多好吃的菜,可我…… 妈妈问:“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我…… 我慢吞吞地把试卷拿给妈妈,妈妈 描写我的心理活动的句子,再用几个词总结归纳我的心理变化,最后完成课后题的表格,学习有梯度,由易到难。】‎ ‎【设计意图:创设情境,让学生根据事情发展写写自己的心理活动,内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。】‎ 一看不禁皱起了眉头,我心想……可没想到妈妈看了我一眼,并没有批评我,而是安慰我说:“这次没考好不要紧,自己找找原因,争取下次进步!”听了妈妈的话,我心里……‎ 四、变换题目,开导作者(课件出示18)‎ ‎1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢? (引导学生说 :“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。)‎ ‎2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 四、作业(课件出示19)‎ ‎ 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎19 一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白 课堂作业新设计 一、比一比,组词语。‎ 撤( ) 锅( ) 桃( ) 练( )‎ 撒( ) 娲( ) 逃( ) 拣( )‎ 二、词语仿写。‎ 垂头丧气(外貌描写) ‎ 打瞌睡(含有动词) ‎ 三、用上关联词,把两句话合成一句话。‎ 我这个配角配不上他。 老师没有把握撤换,他也只好将就。‎ ‎ ‎ 四、根据课文内容填空。‎ 你先四脚着地( )上台,见了他们兄妹俩就( )起来,啊呜啊呜( )着,向他们( )去,他们逃,你就( )。等到猎人上场,对你连开两枪,你就( )下来——死掉。‎ ‎【答案】‎ 一、撤退 黑锅 桃子 练习 ‎ 撒种 女娲 逃走 拣起 二、无精打采 神清气爽 踢足球 看电视 三、我这个配角虽然配不上他,可是老师没有把握撤换,他也只好将就。‎ 四、爬 站 叫 扑 追 躺 教学反思 ‎1. 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始,指导学生抓住题眼,把握全文,将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中,我指导学生用查字典的方法学习词语;根据提示划分段落;结合上下文揣摩人物心理;展开合理想象,进入课文情境等方法学习语言,收到很好的效果。‎ ‎2.由于时间关系,没有让同学上台上来表演老虎的动作。‎ ‎  ‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显,但耐人寻味。按照课文的写作顺序,可以归纳为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时,故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。演老虎 的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因,而是以“我至今还不明白”结尾,给学生留下想象的空间。 ‎ ‎【作者介绍】‎ 叶至善(1918—2006年),江苏苏州人,曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。‎ 代表作:曾先后参与和领导编辑大型丛书《少年百科丛书》、《中国历史小丛书》、《中国历史故事集》、《儿童自然科学丛书》等。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 虎,俗称老虎,是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种,是亚洲的特有种类,原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物,也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5米,尾长1米,重达200-350公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外,它们最显著的特征,就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹,它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大,原有森林之王、百兽之王之称,之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。 ‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写词语。‎ ‎ xìnɡ kuī wā tǔ táo pǎo kù zi ‎ ( ) ( ) ( ) ( ) 二、连一连。‎ 笨拙的 机灵的 期待的 窝囊的 小朋友 表演 老虎 目光 三、补充成语,并选择一个词语写一句话。 ‎ ‎ 通情( )理 唉( )叹气 垂( )丧气 哄( )大笑 ‎ ‎ ‎ 四、基础积累大巩固。‎ 从文中抄写心理描写的语段。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。‎ 课文是按照( )、( )、( )三部分来写的。在讲述怎 样演老虎时,故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见( )。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。‎ 六、重点段落品析。 ‎ ‎《一只窝囊的大老虎》片段 终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。 ‎ 我套上老虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。我已经明白,我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。 ‎ 我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。 ‎ 老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。”我没回答他,可是心里想:是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。 ‎ 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎,想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡,就是垂头丧气地踱来踱去,从没见过它们豁过什么虎跳。 ‎ 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。 ‎ ‎1.写出下列词语的近义词。‎ 忽然——( ) 立刻——( ) 至今——( )‎ ‎2. 终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中,可以看出“我”什么样的心情?‎ ‎ ‎ ‎3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑,请你告诉他。 ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 七、你去过动物园吗?在你眼中的老虎是什么样子的?赶快写一写吧!‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ 一、幸亏 挖土 逃跑 裤子 二、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的老虎 三、通情达理 唉声叹气 垂头丧气 哄堂大笑 通情达理:李叔叔是个通情达理的人,我们都愿意和他说话。‎ 四、略。‎ 五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源 不同 六、1.突然 马上 如今 ‎2.非常期待上台表演。 ‎ ‎3.因为这只窝囊的大老虎,动作虽然笨拙,但是却很可爱,很有趣。‎ 七、略

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