《无韵之离骚——太史公笔法小议》ppt课件（9页）

五、无韵之 《 离骚 》 －－太史公笔法小议 课文内容解读 2013 年 10 月 17 认识过程 “奇气”的认识 认识变化的主要原因 问题 1 ：阅读文章第一自然段，作者对太史公文章的“奇气”经历了一个怎样的认识过程？ 找不到“奇气” “奇气”是汪洋恣肆、有辩才和词锋、豪放潇洒、华丽铺陈 不谙世事，以“过瘾”来理解文章 逐步有所体会 笔调深沉、隽永，不同凡响 强压在字里行间的满腔悲愤之情 稍谙世事，同情司马迁的遭遇 经历世事，经历了风雨如晦的日子，带着和司马迁相似的压抑无告、欲哭无泪的心情通读过 《 史记 》 真正感受到 问题 2 ：阅读第二、十四、十五、十六自然段，用自己的语言概括出“我终于找到了太史公文章的‘奇气’所在”（第一段结尾句）的五点： “奇气” 1 ： 以极其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远的时间 “奇气” 2 ： 生动地刻画了许多人物，个个栩栩如生，跃然纸上 “奇气” 3 ： 以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎 “奇气” 4 ： 独特的省略与简笔法的运用 “奇气” 5 ： 把败将写成悲壮的英雄 问题 3 ：文章以大量的笔墨反映 《 李将军列传 》 所表现出来的“奇气”，仔细阅读第三、四自然段，指出 《 李将军列传 》 反映出了哪些“奇气”？其原因是什么？   有 “奇气” 1 ：依据为“全文不过三千字 ······ 历经一百余年”； 有 “奇气” 2 ：依据为“写了李广身经百战 ······ 也不足以充分表达这一切”；有 “奇气” 3 ：依据为“更主要的是 ······ 推向高潮”。   三个“奇气”分别与第二自然段 “不仅 ······ ；也不仅 ······ ；尤其 ······” 相对应。   仅就第三、四自然段，其 主要原因 是：司马迁曾因言获罪，对汉天子的刻薄寡恩有切肤之痛，他不能作不平之鸣、发怨谤之声，只能以克制、含蓄的笔法，在貌似平淡的叙事之中表达自己深沉的感情和强烈的爱憎。 问题 4 ：阅读第五 ~ 十三自然段，理解“更主要的是，作者通过精心选择的 事例 ，刻画出李广的鲜明 性格 ；而且处处使他的 英雄事迹 和他所受到的 不公平待遇 自然形成 对比 ，在人物形象一步步完整和深化的同时，李广一生的 悲剧 也一步步 推向高潮 。”（第四段结尾句）完成下面表格： 英雄事迹 不公平待遇 形象一步步完整和深化 悲剧也一步步推向高潮 从周亚夫伐吴楚军，夺帅旗 消灭射雕手，返途遇敌用计终归队 初露头角、猛打猛冲的青年英雄形象 初感不平 还，赏不行 份内事，未记功 成熟的、智勇双全的将军 再遭漠视 英雄事迹 不公平待遇 形象一步步完整和深化 悲剧也一步步推向高潮 。 执行违背自己意愿的命令被俘，以伤病之躯脱险，经数百里回营 年事已高，仍请赴疆场，盼打前线 下广吏，当斩，赎为庶人 未能如愿，反替人担责，再与吏对，引刀自刭。 非凡的谋略和英雄气概 白发苍苍，仍渴望生擒敌酋，建功立业 有功不见赏 有过即重处 终威名 （而非功名） 显赫而被逼自杀 英雄事迹 不公平待遇 形象一步步完整和深化 悲剧也一步步推向高潮       家族：祖先辈，秦时李信逐得燕太子丹 以下为附孙辈：李陵为有着杰出将才的将军 不得已降匈奴 李信（英雄）→李广（打匈奴、自刭）→李陵（降匈奴） 自是之后，李氏名败，而陇西之士居门下者皆以为耻。 何其相似乃尔 ( 让悲剧延伸 ) 桃李不言，下自成蹊 （成了李广、太史公的写照，无议论、无感慨，于“强压”之中体悲愤之情，显“克制、含蓄”笔法） 太史公曰 问题 5 ：文章第十七、十八自然段即文章最后两自然段（告诉学生“教师”是如何柡注自然段的）表现了太史公本人和 《 史记 》 具有怎样的特点？这两段与全文所讲的太史公文章之“奇气”有何关系？（体味教学目标 2 ）   “不加回避”“独立见解”体现了实录精神和批判意识；“以刑余之身，不阿俗，不迎世，不以成败论英雄，不以荣辱定是非”使得太史公能够按照自己“究天人之际、通古今之变，成一家之言”的理想写作 《 史记 》 。以“自己的心声”突出了“奇气”，这两段与“奇气”互为表里，既是对“奇气”的补充，也是一个说明。 问题 6 ：“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅先生对 《 史记 》 的称赞语，请在完成第 1~5 题后，试思考作者仅以“无韵之离骚”为题目的原因是什么？    《 离骚 》 是战国楚人屈原的作品，它用美人香草为喻，采用大量地神话传说和丰富的想象，含蓄委婉地抒发作者的感情。本文重在写太史公修 《 史记 》 的目的是为了“意有所郁结”，“以舒其愤（愤：郁结的情绪，如发愤）”即以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。因此，本文仅以“无韵之离骚”为题，达到突出重点，表明文意的目的。