《泰山日出》表格式导学案4

‎ 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 ‎ 会宁县郭城驿初级中学语文“积累·运用”式导学案 主备人 赵学平 执教者 审核人 编 号 ‎002‎ 班 级 八年级 ‎ 组 名 学生姓名 日期 ‎2014.8‎ 课题 ‎2.泰山日出（徐志摩）‎ 课型 新授 学 习 目 标 ‎1.结合注释，查阅工具书，用普通话正确、流利、有感情地反复诵读课文，识记10个生词，背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。‎ ‎2.了解有关徐志摩的文学常识及泰山的地理常识，识记要点。‎ ‎3.比较感知：不同的作者在不同心情、各异性格影响下表达的观看日出的个性感受。‎ ‎4.交流佳词妙句，品味模仿生动描写和自由抒情的生动语言。‎ ‎5.探究文章蕴含的强烈的追求光明的思想感情。‎ 重点 ‎1.本文写日出，描写最精彩的是什么？用了哪些词句？‎ ‎2. 本文中哪些描写表现了诗人对光明的渴望？‎ 难点 ‎1.比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字；2. 紧扣关键语句，体会作者对日出强烈的渴望和赞美之情。‎ 第1课时 预习交流 感知积累 一、课前阅读，拓宽视野 ‎1.《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，也是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。请反复朗读体会：‎ 再别康桥（徐志摩）‎ 轻轻的我走了，　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　寻梦？撑一支长篙，     　 正如我轻轻的来；　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　向青草更青处漫溯，     我轻轻的招手，　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 满载一船星辉，     　 作别西天的云彩。　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　在星辉斑斓里放歌。    那河畔的金柳　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　但我不能放歌，      是夕阳中的新娘　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　悄悄是别离的笙箫；    波光里的艳影，　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　夏虫也为我沉默，      在我的心头荡漾。　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　沉默是今晚的康桥！    软泥上的青荇，　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　悄悄的我走了，     　 油油的在水底招摇；　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　正如我悄悄的来；    在康河的柔波里，　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　我挥一挥衣袖，      我甘心做一条水草　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　不带走一片云彩。     那树荫下的一潭，      　不是清泉，是天上虹     揉碎在浮藻间，     　 沉淀着彩虹似的梦。 （选自《再别康桥》，浙江文艺出版社，1983）‎ ‎2. 泰山（Mount Tai），世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名胜区，国家AAAAA级旅游景区。泰山位于山东省泰安市中部。主峰玉皇顶海拔1545米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”、“天下第一山”的之称。自古以来，中国人就崇拜泰山，有“泰山安，四海皆安”的说法。在汉族传统文化中，泰山一直有“五岳独尊”的美誉。自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。古代的文人雅士更对泰山仰慕备至，纷纷前来游历，作诗记文。泰山宏大的山体上留下了20余处古建筑群，2200余处碑碣石刻。泰山风景以壮丽著称。重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。最为有名的是“泰山四大奇观”：泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照、黄河金带；另一说：旭日东升、晚霞夕照、泰山佛光、云海玉盘。古人以“泰山北斗”来喻指人道德高、名望重或有卓越成就为众人所敬仰的人。‎ 更多有关泰山的资料，请在课后登陆下面网址了解：‎ http://baike.baidu.com/subview/5464/5236569.htm?fr=aladdin ‎3. 帕瓦罗蒂 ，世界著名的意大利男高音歌唱家。《我的太阳 》是我们经常能听到的经典音乐作品。下面是《我的太阳 》中文歌词 ，听听音乐，谈谈体验：‎ 啊 多么辉煌灿烂的阳光  还有个太阳  暴风雨过去后天空多晴朗  比这更美  清新的空气令人精神爽朗  啊 我的太阳  啊 多么辉煌灿烂的阳光  那就是你  还有个太阳比这更美  啊 太阳我的太阳  啊 我的太阳  那就是你 那就是你  啊 太阳我的太阳  那就是你  4.王安石《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。‎ ‎5.曹操《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。‎ 二、朗读感知，积累词语 ‎ 1.二人结对，自由朗读课文，议一议课后练习一提出的问题。‎ ‎*同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么？‎ ‎*记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼”，为什么？‎ ‎ 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 ‎ ‎2.组内听写10个生字词，要求注音解释，由小组长主持，最后评出分数（生字每个1分，注音每个2分，解释每个5分）：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 得分： 组长签名： ‎ ‎3.教师抽查各组词语学习情况。‎ 三、咬文嚼字，慧眼识珠 ‎*从文中摘录出至少3处你认为值得品味的词句，简要谈谈自己的理解体会。‎ ‎ 示例：雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。‎ 本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。‎ 当堂交流：‎ ‎1.‎ 课后完成：‎ ‎2.‎ ‎3.‎ 教师评价： ‎ 四、课后作业：‎ 反复朗诵全文，并背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。思考为什么要求背诵这些文字，你认为还有哪些片段值得熟读成诵？‎ 第二课时 比较探究 品读积累 一、小组背诵大PK 二、组内讨论，班级展示：‎ ‎1.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？‎ ‎2.课后练习二，阅读文中描写日出前云海的语句，与下文比较:‎ 群山像是浮在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平源中间，只是这里或那里露出一块块干的土壤。——海涅（转引自刘白羽《日出》）‎ 亭（泰山日观亭——引者注）东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒱（古代赌博游戏的用具，类似后来的骰子——引者注）数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。　——清·姚鼐《登泰山记》‎ ‎ *你更喜欢谁的描写？为什么？‎ 答： ‎ ‎ ‎ ‎*请选择其中的一个比喻句，并说说表达的效果。‎ 比喻句： ‎ 表达效果： ‎ 三、课内口头交流，课外书面完成 课后练习三：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。‎ 徐文：‎ 刘文：‎ 屠文：‎ 教师评价： ‎ ‎*四、与编者对话 本文是作者应《小说月报》的主编郑振铎之约而作。在1925年印度诗人泰戈尔来华访问的前一年，“泰戈尔热”已来势汹汹。《小说月报》特开辟了“泰戈尔专号”。徐志摩便应邀为此而专门写了这篇《泰山日出》。回忆自己泰山观日出见到的奇异景色，以及当时诗情洋溢的浪漫心情。原文开头写道：“振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时 游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现在期限 快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。”原文结尾写道：“这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。”原来徐志摩想以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。‎ 议一议：选入课本时删掉了开头和结尾的这两段话，究竟删掉好还是不删好呢？‎ ‎ 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 ‎ 会宁县郭城驿初级中学语文“积累·运用”式导学案 主备人 赵学平 执教者 审核人 编 号 ‎003‎ 班 级 八年级 ‎ 组 名 学生姓名 日期 ‎2014.8‎ 课题 ‎2.泰山日出（徐志摩）‎ 课型 检测反馈 学 习 目 标 ‎1.结合注释，查阅工具书，用普通话正确、流利、有感情地反复诵读课文，识记10个生词，背诵“巨人的手……在热奋地驰骋”。（ ）‎ ‎2.了解有关徐志摩的文学常识及泰山的地理常识，识记要点。（ ）‎ ‎3.比较感知：不同的作者在不同心情、各异性格影响下表达的观看日出的个性感受。（）‎ ‎4.交流佳词妙句，品味模仿生动描写和自由抒情的生动语言。（ ）‎ ‎5.探究文章蕴含的强烈的追求光明的思想感情。（ ）‎ 第3课时 检测反馈 积累运用 ‎ ‎ ‎1.对照学习目标，衡量自己学习目标的达成情况，在后面画上“√”“×”或半对号。‎ ‎2.课前先独立答题，上课再分小组探究难题，最后将疑难杂症提出来全班同学解决。（第一遍独立完成用黑色笔，补充或订正用红色笔）‎ 一、基础识记 1. 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字 ‎  ① 饱饫（ ）  无餍（ ）  醒豁（ ） 厚毳（ ）   溟濛（ ） ‎ 飒飒（ ） 蜿蜒（ ）  祈祷（ ）  玛瑙（ ） 消翳（ ）‎ ‎  ②朝xù（  ） 长róng（ ） 雾ǎi（ ） quán（ ）石 平tuò（ ）‎ 久mù（ ） guī（ ）丽 八yú（ ） 神jū（ ） 临lì（ ）‎ ‎2．选出下列词语没有错别字的一组（ ）‎ A．莽莽 彻成 弥漫 依稀 B．平辅 飘荡 催促 崇拜 C．婉似 默祷 馒形 浮礁 D．玫瑰 紫荆 驰骋 涛澜 ‎3.下面的句子标点符号恰当的一项是（　　　）‎ 哎呀（　）这普彻的欢声（　）看呀（　）这普照的光明（　） A、　，　！　，　！　　　　　B、　！　；　！　。‎ C、　，　；　，　！　　　　　D、　！　，　，　！ 4.下列句子中没有错别字的一项是：（　　　）‎ A．这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象。‎ B．宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。‎ C．云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗。‎ D．现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅……‎ ‎5．下列词语解释完全正确的一项是（ ）‎ ‎①饱饫：吃饱。②无餍：不能满足。③莽莽苍苍：无边无际。 ④醒豁：清醒豁亮。‎ ‎⑤见所未见：看到从来没有看到过的。形容事物十分稀罕。 ⑥溟蒙：形容烟雾弥漫，景色模糊。‎ ‎⑦蜿蜒：弯弯曲曲的龙蛇。 ⑧临莅：来到﹑来临。 ‎ A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．②④⑥⑧ D．①③⑤⑦‎ ‎6.下面对课文理解不正确的一项是（ ） ‎ ‎ A．全文结构完整，构思独特，呼应巧妙，其想象更是不同凡响，紧扣泰山日出的壮丽景观。 ‎ ‎ B．作者把对光明的歌唱，对光明的赞美表达到了极致。 ‎ ‎ C．徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情。 ‎ D．课文是一篇散文诗，着重在生动描写日出景观。‎ ‎*7．搜集含有“泰山”的成语或俗语，并了解大致意思，写在下面：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、阅读理解 ‎（一）泰山日出（徐志摩）‎ ⑴我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们 A （①贪婪 ②无餍 ③不知足）的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分 B （①清醒 ②明朗 ③醒豁）时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声地狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气。在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都 C （①依稀 ②仿佛 ③好像）辨认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟濛的小岛上，发生了奇异的幻想——‎ ⑵我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……‎ ⑶这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。‎ ‎ 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 ‎ ⑷巨人的手，指向着东方 ——‎ ⑸东方有的，在展露的，是什么？‎ ⑹东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……    ‎ ⑺玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。‎ ⑻一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。 ‎ ⑼云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅…… ‎ ⑽再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从 D （①无边 ②浩瀚 ③无垠）的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空……‎ ⑾歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……‎ ⑿散发祷祝的巨人，他的身体横亘在无边的云海上，已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……‎ ⒀听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！‎ ‎9．对下列加点的词解释不完全正确的一项是（ ）‎ A．只是平铺着弥漫的云气 （充满；到处都是） B．宛似无量数厚毳长绒的绵羊 （又厚又多的毛）‎ ‎ C．眠熟了的兽形涛澜 （波澜，大浪）D．震荡着这生命的浮礁 （露出水面的岩石）‎ ‎10．结合语境，在选文A、B、C、D四处从后面括号里选择最恰当的一个词的序号填入横线上。‎ ‎ A B C D ‎ ‎11．第①段中画波浪线的句子，在文中起什么作用？并用简洁的语言说说“发生了奇异的幻想”中的“幻想”的内容是什么？‎ 答： ‎ ‎12．如何理解第②段中画直线的句子？‎ 答： ‎ ‎13．在第③段中，作者把抒情主人公“我”幻想成一个立在大地顶天的巨人。这样写有什么好处？‎ 答： ‎ ‎14．第⑥段画直线的句子是三个短句，这三个短句的表达作用是什么？‎ 答： ‎ ‎15．作者对日出的壮丽景象作了大量的描绘，请结合阅读回答下面两题。 ‎ ①文中为什么用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶”来形容色彩？‎ 答： ‎ ②文中用“鱼龙” “神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻，其好处是什么？‎ 答： ‎ ‎ 三、拓展阅读 ‎《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。用规范的行楷字默写并完成习题： ‎ ‎ ‎ ‎ ， 。‎ ‎ ， 。‎ ‎ ， 。‎ ‎ ， 。‎ ‎1、本诗作者是_____ （朝代）的_______ （人名），他被称作“______ ”，和同时代的另一诗人_______ 齐名，世人把他们合称为“_____ ”。‎ ‎2、诗中的“岱宗”指的是 ；“造化”指的是 ；“钟”意思是 ‎ 诗中的“阴”“阳”分别指_________________ 。‎ ‎3、《望岳》中表现诗人积极进取豪情的两句诗是： ‎ ‎4、《望岳》中运用对偶修辞方法的诗句是： ‎ ‎5、下列对此诗理解不正确的一项是（ ）‎ A、本诗题为“望岳”，尽管全诗没有一个“望”字，但诗中句句隐含“望”字，只是望的角度不同，距离由远而近，时间从朝至暮。‎ B、诗的前四句极其生动地写出泰山的壮阔雄伟，巍然耸立的形象。‎ C、诗的五、六两句写黄昏时云气浮现、飞鸟归巢的山景，由静而动，表明了诗人对大自然的热爱。‎ D、诗的最后两句写作者登上泰山绝顶后，俯瞰群峰是多么矮小！抒发了诗人积极向上，奋力攀登人生高峰的雄心壮志。‎ ‎ *本套测验题一共 道题目，我自己做对了 道，占 %。‎ ‎*在与同学的探讨交流中我有做会了 道题。‎ ‎ *我还有哪些题目不会做？下一步打算怎么办呢？‎ ‎ *我的错题主要集中在哪些方面？试着拟定今后学习语文的改进计划。‎ 评价等次：甲、乙、丙 ‎ 创造适合学生的教育 搭建教师发展的平台 ‎ 自我评价： 小组评价： 老师评价： ‎