部编七年级下册《外国诗两首》教学设计

部编七年级下册《外国诗两首》教学设计 教学目标：‎ ‎【知识与能力】‎ ‎1.梳把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》。‎ ‎2.理解两诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。‎ ‎3.学习《未选择的路》的象征手法。‎ ‎【过程与方法】‎ 自主、合作、探究的学习方法 ‎【情感、态度与价值观】‎ 学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择 教学重点：理解两诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。‎ 教学难点：学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择 教学方法： 引导、点拨、学法提示、自学、合作交流、感情朗读 教学过程：‎ 第一课时 学习目标：‎ ‎1.理解这首诗的大意。‎ ‎2.培养积极乐观的人生态度。‎ 一、导入：‎ 同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。‎ 二、简介作者，朗读感知 ‎1、简介作者。‎ 亚历山大•普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则。‎ 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。‎ ‎2、学生自由朗读诗歌，仔细品味、感悟诗歌的语言 三、再读诗歌，整体感知：‎ ‎1、“假如生活欺骗了你”指的是什么？‎ 特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。‎ ‎2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？‎ 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。‎ ‎3.面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？‎ 当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。‎ ‎4、.怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？‎ 一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。‎ ‎5、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？‎ 没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。‎ ‎6、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？‎ 积极乐观的人生态度 四、联系实际，体验反思 教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.理解诗歌大意。（重点）‎ ‎2.认识慎重的选择人生的意义。（重点）‎ ‎3.了解象征手法的作用。（难点）‎ 一、导入：‎ 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？屈原有：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索辛弃疾：独上高楼，望尽天涯路鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。‎ 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。‎ 二、简介作者，朗读感知 ‎1.简介作者：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。‎ ‎2.朗读诗歌，整体感知全诗。‎ 明确：从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，先朗读，后默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。‎ 三：明晰手法，研讨诗意：‎ ‎1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？‎ 明确：表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的〈在山的那边〉、〈行道树〉等都采用了这种写法。‎ ‎2.四节诗各表达了什么意思？‎ 明确：第一节， 写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思---一经选择便无从回头。‎ 第二节， 写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽。‎ 第三节， 写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。‎ 第四节， 写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢？但是现实已经、不能回头了。‎ ‎3.这首诗到底想告诉我们什么？‎ 明确：这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不竟人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。‎ 四、合作交流，思考探究：‎ ‎1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？‎ 明确：诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对未选择的路的思索，所以以“未选择的路”为题。‎ ‎2.在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？‎ 明确：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》‎ 则表现得有些忧郁。‎ ‎3.这首诗歌可能对人产生怎样的影响？‎ 明确：两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。‎ ‎4.教师小结 同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”、“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定活泼的性格，进而正确的选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！‎