第二章 物质世界的尺度、质量和密度第2节 物体的质量及其测量【知识与技能】1.初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算．2.会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．3.对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．【过程与方法】1.通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．2.通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量．【情感、态度与价值观】1.过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度．2.通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．3.通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．【重点】质量的概念、单位、换算及其测量.【难点】1.托盘天平的正确使用.2.游码在标尺上的读数．【教学过程】知识点一 物体的质量1.由身边事物引入物质的多少：木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的．铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？2.介绍质量的概念：物体内所含物质的多少，叫做物体的质量，符号是（m）.3.国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？4.认真阅读P45的表格，了解一些物体质量的近似值.5.估测一下物理课本的质量.知识点二 物质质量的测量
1.联系实际说出你所知道的质量测量仪器.2.观察图2-15了解托盘天平的构造.3.阅读《托盘天平使用说明书》（见学生实验），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题.（1）为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？（手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀．食盐和湿的铁块同理）（2）为什么要把游码放到左侧的零位？（游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码．）（3）左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法．（左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则．）（4）左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？（估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近．）4.通过演示，让学生总结托盘天平的使用方法.5.用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价.6.布置实验内容、设计实验方案.（1）估计并实际测量物理书、笔、文具盒、一根大头针的质量．（2）100毫升水的质量，称5克的食盐，将盐溶入水中，测盐水的质量并与盐及水的质量进行比较．（3）称量塑料瓶的质量，然后用剪子剪碎再放到天平上称量，比较在形状变化前后的质量．（4）请大家设计记录实验数据的表格（可以设计多个表格进行记录，记录的内容要全面）．（5）请大家汇报一下.物理书的质量及一根大头针的质量.汇报一下实验（2）（3）的结果和你的观点.在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？你还能想到有哪些测量质量的方法？【跟进训练】1.在下列空格内填上合适的单位：
一个学生的质量约为50 kg ，一瓶酒的质量是0.5 kg .一个鸡蛋的质量约为50 g .2.航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会 不变 （填“增大”“减小”或“不变”）.3.六千克的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是 6kg.4.某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向 左调节.【课堂小结】1.物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．2.在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．3.不能直接用手拨游码，取砝码，因为手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀．【练习设计】完成本课对应训练．教学视频见课件．
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