一泰山古树——计算器第一课时认识计算器u教学内容教材第2-6页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。u教学提示学生第一次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的数学规律。u教学目标知识与能力：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。情感态度、价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。建议学生根据实际情况，了解计算工具的发展史u重点、难点重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。难点利用计算器，探索简单的数学规律。u教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计算器和算盘。学生准备：计算器；搜集关于计算工具发展的历史资料。u教学过程（一）新课导入：多媒体出示：
（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。明确：按键区常用键的名称及作用。（2）合作学习：小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。多媒体继续出示，请同学们仔细观察。（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。（2）举例生活中计算器的应用。（3）提问：谁会用计算器进行计算？明确：学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。这节课我们就来进一步学习计算器的用途。板书：认识计算器设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。游戏体验法：教师和学生进行计算比赛。题目：3123÷9=234×12=学生笔算，教师用计算器，教师算得快，学生提出不公平的质疑，教师顺势提示课题。 设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。创设情境法：暑假期间，小林一家去泰山游玩，爸爸带了729元钱，妈妈带了362元钱，共花去826元钱，请问还剩多少钱？谁能帮助小林算一算。学生参与讨论，有的建议笔算，有的建议估算，有的建议使用计算器。教师顺势导出课题。利用教材情境：泰山上古树郁郁葱葱，遮天蔽日，现在大家看一看泰山古树数量统计表。泰山古树数量统计表地点岱庙虎山红门中天门南天门天烛峰灵岩寺
棵数2501663449527164014610891泰山历史悠久，留下了灿烂的历史和丰富的古迹，泰山上的石刻琳琅满目，现在大家请看泰山石刻数量统计表。地点岱庙岱麓登山东路岱顶岱西岱阴灵岩寺神通寺块（处）数1572155762588044400100在表中，你得到了哪些信息？根据信息，你能提出什么数学问题？（二）探究新知：1.学生介绍自己对计算器的认识：拿着自己的计算器，向同学们介绍显示屏、数字键区、开机键、关机键、消除键、等号键和运算符号键设计意图：让学生讲述自己学会的知识，增强大家自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣和积极性。2.其他同学或教师补充⑴关机键和消除键的异同让学生拿自己准备好的计算器演示，感受一下。⑵用计算器进行简单计算，要求学生先独立完成。3123÷9=234×12=729+362-826=设计意图：让学生初步感知使用计算器的简单步骤。先小组活动，交流计算步骤。再小组活动，总结计算步骤。最后全班活动，交流发现，提出问题。①交流反馈，得出结论。②质疑：计算过程，计算器上还有很多键没用过，它们有什么作用？设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。继续探究：学生提出各种问题，选择其中的两个来解决：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？学生说算式：3449+527+1640=
学生说算法：按开机键，依次按3449键，按+键，依次按527键，按+键，依次按1640键，按=键显示结果5616，按清屏键AC。继续：灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？10891÷250=依次按10891，按÷键，依次按250键，按=键，显示结果43.564，按清屏键AC。继续探究：怎样用计算器计算3000-128×6=？学生回答：算是里面有乘法和减法，应该先算乘法。我是这样算的：按开机键；依次按128×6键；按=键显示结果：768；按AC键清屏；依次按3000-768键；按=键显示结果：2232。若用科学计算器，就可以这样：按开机键；依次按3000-128×6键；按=键显示结果：2232。小组内交流：同级运算按照算式的顺序依次在计算器上按键，最后摁等号即可。3000-128×6=讲解：一般的计算器，先摁128×6键，按等号得到结果768，再按清除键，按3000-768，按=得结果。3．探究简单的数学规律。（1）要求学生用计算器计算并探寻规律。2626÷202=4242÷202=8686÷202=（2）观察算式，你发现了什么？（3）仿照上面的题目设计三道题目，计算并且验证自己的结论。设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。（三）巩固新知：自主练习第1题。让学生独立计算，熟练使用计算器。（四）达标反馈765+469=589×76=3208-2965=625÷25=6848-579+386=答案：1234、44764、243、25、6655（五）交流资料：学生拿出课前搜集的关于计算器和计算器发展的资料，进行交流。
例如：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。设计意图：开阔学生的视野，对他们进行爱国主义情怀的教育。(六)课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。(七)布置作业1.计算0.125×7×8=3.06-1.528=14535÷153=设计意图：让学生在计算中发现自己可以选择是否利用计算工具，选择自己喜欢的方法。2.根据本节课学习的知识，计算下面的题目。3661÷7+245=667+234×12=答案：71.532957683475板书设计：认识计算器1.按键AC------清除键ON------开机键OFF------关机键1————数字键2.计算教学资源分组比赛第1，2小组用口算或笔算，不能用计算器，第3，4小组必须用计算器来计算。看看谁快。
15+25=25×4×8=369÷3×8=36×28=968÷2×0=259+480+981=资料链接：计算器的使用方法一、UP5/4CUT（小数的处理办法）UP:进一法保留小数位数5/4:四舍五入保留小数位数CUT:舍去法保留小数位数（取整数）二、计算器上M+M-MRMCGTMUCEAC键分别是什么意思？M+：把目前显示的值放在存储器中，是计算结果并加上已经储存的数；M-：从存储器内容中减去当前显示值，是计算结果并用已储存的数字减去目前的结果；MR：按下此键将调用存储器内容,MC：按下时清除存储器内容GT：按下GT键,传送GT存储寄存器内容到显示寄存器;按AC或C键消除GT显示标志.MU：按下该键完成利率和税率计算.；清除输入键(CE)：在数字输入期间按下此键将清除输入寄存器中的值并显示"0"，可重新输入；AC：是清除全部数据结果和运算符。C:清除最近输入的一组数字三、计算器包括标准型和科学型两种，其中标准型使用方法如下：1.键入数字时，按下相应的数字键，如果按错可用（CE）键消去一次数值，再重新输入正确的数字。2.直接输入数字后，按下乘号将它变为乘数，在不输入被乘数的情况下直接按（=）键，就是该数字的二次方值。3.根号（┌）键默认是开二次方根，只有科学计算器才能开多次方根。4.按下（+/-）键可改变数字的正负值。5.当输入数字并决定运算符号后，按下（%）键会将结果变为百分比运算。例如：17+28（%）=17%+28%，1-90（%）=100%-90%6.部分标准型具备数字存储功能，它包括四个按键：MRC、M-、M+、MU。键入数字后，按M+将数字读入内存，此后无论进行多少步运算，只要按一次MRC即可读取先前存储的数字，按下M-则把该数字从内存中删除，或者按二次MRC。MU则为利率计算，使用方法不详。7.还可以表示平方：如10的平方，可以按10然后按×然后按=结果就会是100
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