小学数学人教版六年级上册 5.1圆的认识 教学反思

《圆的认识》教学反思三门悬渚小学陈友军《圆的认识》是新课程人教版六年级上册的教学内容。在对《圆的认识》这一节课备课、上课后，通过不断地琢磨、仔细地推敲，对这节课的认识越来越深，形成了以下的反思：一、关于导入的设计本节课的导入分四个层次进行。首先通过老师用线绳工具在空中旋转，让学生清晰地看到形成的轨迹是一个圆。接着介绍含有圆的图片，让学生找出圆；再让学生举例生活中见到的圆；最后通过摸一摸的游戏，让学生体会圆与其他平面图形的区别，从而认识圆是平面上的一种曲线图形。圆在日常生活中到处可见，学生对它也比较熟悉，在课的一开始我们就让学生在老师的演示和图片的观察中清晰地看到这是圆，借助这样的表象，让学生在头脑中搜索自己曾经见到过的圆，从而初步地感知圆。最后通过摸一摸的游戏活动，让学生感受圆与其他图形的不同，在比较中，进一步感知圆。二、关于画圆方法的处理关于画圆的方法这一知识点的处理，我分为两个层次进行。首先让学生利用多种方法进行尝试画圆，接着学生反馈自己画圆的方法。在反馈时，主要分三步进行：第一步先区别用实物拓圆和用圆规画圆方法的不同，然后指出正确地用圆规画圆的方法，让学生学会用圆规正确画圆。第二步联系用线绳画圆的方法，体会在实际运用中用线绳原理画圆的优点。最后比较用圆规画圆和线绳画圆的相同点，小结出画圆 的方法是定点、定长、旋转一周。在认真反思初稿的基础上，我觉得设计的意图是开放的，学生探索画圆的方法是主动的，但在反馈的过程中层次比较乱，所以在修改后的设计中注重了对反馈层次的把握，让学生在两次比较画圆方法的不同与相同过程中，体会它们的各自特点，找到画圆的原理和方法。三、关于对圆的认识和特征的处理在研究圆的认识与特征这一知识点时，我先介绍圆的各部分名称再研究各部分之间的关系。先让学生通过自学书本，找到圆各部分的名称，并认识它们，能在自己画的圆中标出。接着通过小组合作讨论的形式，发挥学生学习的主动性，让他们通过有目的的探究活动，讨论交流半径的特征、直径的特征、半径和直径的关系以及圆是轴对称图形等相关知识。这样的设计避免了教师冗长的讲解，学生学习方式的单调，而且通过灵活多样的学习方式，促使学生有兴趣的，主动的进行探索。四、关于媒体的处理在导入新课时，为了让学生初步感知圆，先借助多媒体呈现生活中一些常见的带有圆形的实物图片，利用这些学生熟悉的，色彩鲜艳的图片，刺激学生的多种感官，激发学生用数学的眼光去观察事物的兴趣。接着运用动态演示，从实物中勾勒出圆，使学生清晰看到圆是有曲线围成的。在教学画圆时，运用多媒体播放两段录像。第一段在学习用圆规画圆时播放，通过展示一个完整的画圆过程，为学生提供清晰地、正确的画圆方法，为学生独立用圆规正确画圆奠定基础；第二段在介绍用线 绳画圆时播放，通过体育老师在操场上画圆的过程，重现生活场景，让学生体会到用线绳画圆的实用价值。在研究圆的半径、直径的特征时，当学生通过画一画、折一折、量一量，知道在同一圆中半径可以有许多条，在此基础上运用多媒体动态演示：同一圆中，从圆心到圆上可以发散出无数条线段。通过强烈的视觉刺激，让学生体会到同一圆中半径有无数条，感受初步的极限思想。在研究车轮为什么是圆的？车轴应装在哪里？这两个实际问题时，根据学生的交流情况，结合媒体的动态演示，让学生随着画面和声音效果的逐步展示，体会当车轮不是圆时或者车轴不在圆心位置时，车子行驶的感觉是不稳当的。从而体会到车轮要做成圆的，车轴要装在圆心位置的原理和实际应用价值。