分数的初步认识教学内容：小学数学第五册第七单元“分数的初步认识”。教学目标：1、结合具体的情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中了解平均分的含义，初步认识几分之一，理解分数的含义,比较分子是1的分数的大小。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步理解分数的含义。教学难点：理解只有平均分才能直接用分数表示。教学过程一、导入新课，概念奠基。1、用手势表示西瓜的个数4个---2个---1个----半个，课件动画演示变化的过程。在这个环节中，学生用手势表示，教师只演示过程，不用表态。到半个时，学生会出现不同的表示方法，问学生：你这个手势是什么意思？预设生：半个。教师板书：一半二、认识分数，丰厚意义1、下列各图哪些表示的是它的一半？出示图，学生思考。不是一半的问：为什么你认为不是一半？师小结：看来，我们生活中所说的一半，指的是平均分成两份后，这样的一份就是一半。2、一半该用怎样的数来表示呢？【预设1】生知道：用分数，用1/2来表示。教师板书：二分之一。二分之一是什么数啊？板书：分数。今天我们就来认识分数。【预设2】生不知道：是啊，不能再用1、2这些数来表示，就用二分之一来表示一半。二分之一是一个分数。板书：分数。今天我们就来认识分数。3、二分之一你会写吗？指名学生尝试。是的，像1/2这样的数就是二分之一。教师正确板书一个1/24、读一读5、出示能用1/2表示的三幅图。这些1/2都是怎么得到的呢？请两个学生说一说，教师再接过来说，边说边板书。课件出示：把一个西瓜平均分成两份，这样的一份就是1/2。让学生模仿说说第一幅图。让学生轻声说说第二、三幅图，再指名学生说，课件依次出示。2
这些物体的一半都能用1/2表示，空白的部分也能用1/2来表示。6、涂色部分是谁的1/27、抽象1/2（1）这些物体的形状、大小都不一样，为什么都能用1/2来表示？（2）就出示1/2，那你能详细的说说1/2到底是什么意思？【预设】生会说：一半，那就提醒详细的说说一半是怎么得到了。【预设】生举例，把平均分成2份，这样的一份就是1/2。教师小结：8、判断引出1/31/4。说说1/3表示什么意思？1/4表示什么意思？9、折出几分之一。刚才同学们发现了1/31/4，现在老师给你们提供了一张圆片，你能像老师这样折一折，描一描，用斜线画一画，表示出它的几分之一吗？（1）学生动手操作（2）反馈交流1/41/81/16（3）指名学生说说1/41/8你是怎么得到的？10、比较分数的大小（1）比较1/2和1/4的大小（2）比较1/8和1/16的大小（3）你还发现这里的哪两个分数也有大小的区别？（4）你们看，同样一个圆表示出了不同的分数，这是1/2这是1/4、这是1/8……你发现了什么？小结：在同一个图形里，分数线下面的数越大，说明分的份数越多，阴影部分就会越来越小。三、针对练习，巩固概念1、下面的图形的涂色部分能直接用来表示吗？2、这几份地各占整块地的几分之一？3、小明得到蛋糕的几分之一？四、回顾反思，整理概念今天这节课我们学习了什么？静静地整理一下，你都学会了什么？你还想学习分数的哪些知识？同学们，分数的知识还有很多很多等着你们去探索去研究，相信聪明的你们一定能和分数做最好的朋友。2
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