桂溪小学李华梅西师版小学语文第十一册第六单元《匆匆》
说教材《匆匆》是西师版小语第十一册第六单元的一篇精读课文，课文内容丰富，语句优美，蕴藏着深刻的哲理，本单元的学习旨在让学生领略祖国语言文字的同时，收获许多做人的道理。《匆匆》是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文，写于一九二二年三月“五、四运动”落潮之际。文章把抽象空灵的时间化作具体、生动的事物，细腻地刻画了时间的流逝，表达了作者对稍纵即逝的时间的留恋、无奈和痛苦之情，同时也表达了作者不甘虚度一生的强烈愿望，告诉人们应该珍惜时间，爱惜生命，有所作为。全文语言优美、短小精悍，巧用了比喻、排比、拟人等修辞手法，是一篇落实读写训练的好文本。
设计理念阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
说教学目标知识与能力：1、学会本课生字新词，理解本课的词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句；3、感受文章的语言美，领悟作者细致的描写，巧用各种修辞的写作方法。过程与方法：以读为本，通过抓重点句子，联系自己生活实际的方法，理解课文内容，感悟时光匆匆，加强仿写训练，感受文章的语言美，从而领悟作者的表达方法。情感态度与价值观：1、感悟时间的宝贵，懂得珍惜时间；2、体会作者流露在其中的情感，激发学生珍惜时间奋发向上的学习激情。
说教学重难点根据本课的内容特点和学生的已有知识水平，我将“有感情地诵读课文、理解课文，感悟文章的语言美，积累好词佳句”确定为本课的教学重点，把“抓关键词句、品读仿写、感悟作者内心的情感，领悟文章的表达方法”确定为本课的教学难点。
说教法、学法由于本课文质兼美，所以我主要采用“以读为本”的教学方法，再辅之以适当的“仿写”训练，进一步深化对文本的理解，从而达到超越文本的教学要求。学生主要采用“用心诵读、用心倾听、用心表达、用心思考”的学习方法，让生潜心读书，在读中感悟，读中理解，读中体会。
说教学准备根据文章的感情基调，我选择钢琴协奏曲《秋日私语》为本课的音乐背景，以达到情感渲染的目的，再加上几个重点段的展示，仿写的拓展。
说教学流程（一）聆听范读，初步感知“时光匆匆”（二）精读课文，深切感悟“时光匆匆”
1、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比一比，读一读2、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。像针尖上一滴水
我会说的时候，日子从的时候，日子从的时候，日子从洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我会说过去的日子如，被；过去的日子如，被；过去的日子如，被；
说教学流程（一）聆听范读，初步感知“时光匆匆”（二）精读课文，深切感悟“时光匆匆”（三）情感朗读，升华感叹“时光匆匆”（四）拓展探究，用心倾诉“时光匆匆”
朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，作品《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。
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