《草船借箭》

阜外一小联合视导课——语文学科《草船借箭》年级五年级姓名秦莉6 19、草船借箭教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、神机妙算”等词语。2．分角色朗读课文。3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。教学重点1．通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。2．分角色朗读课文。教学难点1．通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。2．分角色朗读课文。课时安排：3课时第一课时教学目标：1．认识本课的10个生字，会写14个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾漫天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。2．理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。3．了解四大名著。了解当时的时代背景。教学过程：一.导入新课　　1．谈话导入：同学们，你们了解我国的四大名著吗？（出示课件）《三国演义》是我国四大名著之一，它是明代著名小说家罗贯中的作品。今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）6 　　2．简介背景：小说讲的是东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方，争夺天下的故事。我们今天要学习的课文《草船借箭》就是节选自《三国演义》。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下有一个文武双全的都督周瑜，周瑜和诸葛亮能不能通力合作，共同抗敌呢？那么，就让我们走进课文吧！二.初读课文、整体感知1.初读课文，通过预习，你们认为生字中哪些字需要注意2.请学生再次读课文，熟悉刚才重点探讨的字词，想想课文讲了一件什么事3．理清脉络，讨论分段。（1）这篇课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序写的。）（2）讨论分段。（按事情的发展顺序分段、概括段意。）三、学习第一段1．指名读第1自然段段。　什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）板书：周瑜妒忌诸葛亮才干2．从第二自然段的人物对话中哪里表现出周瑜妒嫉诸葛亮的才干？（1）指名分角色读课文第2节，师读旁白。（2）学生理解重点句①这是公事，希望先生不要推却。（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）②十天造得好吗？（以“十天为限”故意刁难）出示课件③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？）(立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。)3．小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。作业：1、抄词2、熟读课文6 第二课时教学目标：知识与技能：分角色朗读课文。过程与方法：通过深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。情感态度价值观：引导学生感受人物形象，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点：初步了解人物性格。教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。（出示题目）上节课，我们已经了解了课文大意。文章这么大的篇幅，集中表现了诸葛亮什么的特点？（“神机妙算”）“神机妙算”什么意思？课文是怎么写出诸葛亮的神机妙算的呢？请同学们按照自学提示的要求自主学习。（出示投影：自学提示：1、默读课文，诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请在文中进行标注。提示：（1）诸葛亮为借箭做了哪些准备工作？借箭的过程是怎样的？结果怎样？（2）“准备”“过程”与“结果”之间有什么联系的内容？2、大声读读你画的语句。）二、深入学习课文（一）天气“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”“曹操知道上当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”引导：他是什么时候算出来的？写法小结：看来，文章处处都有照应，篇幅虽长却结构严谨。阅读时一定要联系上下文各个照应之处，体会人物特点。（板书：前后照应）（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）师结：何时下雾，何时来风，三天前就已算得分毫不差。真是神机妙算！（板书：天气）引导：诸葛亮还算准了什么？（二）人物1.曹操鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”（学生谈体会）师导：这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话补充出来吗？师评：诸葛亮呀诸葛亮，你连曹操的心思都揣摩出来了，真是神机妙算呀！写法小结：这传神的细节描写，为塑造诸葛亮这个人物起到了关键的作用，（板书：细节描写）同时也为下文埋下了伏笔。（板书：巧设伏笔）6 （练习分角色朗读）引导：他算得准吗？（指读曹操的命令）小结：诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这真是做到了“知己知彼”呀！（板书：知己知彼）2.鲁肃过渡：诸葛亮还了解谁？（鲁肃）你是从哪儿看出来的？周瑜：“你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”诸葛亮：“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”鲁肃：回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。诸葛亮：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。”鲁肃：私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。（生谈感受）小结：诸葛亮知道鲁肃老实忠厚，知道曹操的疑心重的特点，因而他才敢在三天前在周瑜的面前立下军令状。可见，他早已胸有成竹，这种胆识也是源于他的“知己知彼”，“神机妙算”呀！引导：诸葛亮又是怎样利用这些物资的？从中你又看出了什么？（三）物资出示：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。”1.诸葛亮是怎样使用这些物资的？2.读后你有什么想说的？(考虑周全，安排巧妙)小结：难怪周瑜长叹一声，说：——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）3.讨论：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮？三、总结与拓展1.写法总结；对塑造人物的作用；阅读文学名著的方法。2.让我们再来感受一下文章中“借箭”的精彩描写。（读7—9自然段）3.这篇课文仅仅是《三国演义》中的一个片段，就让我们感受到了作者描写的精妙，人物突出的形象。原著中还有许多章节，你知道吗？读原著，了解更多的人物形象以及写作的精妙之处吧！四、布置作业1.朗读课文2.练习讲故事板书设计11、草船借箭6 天气前后照应神机妙算物资巧设伏笔知己知彼细节描写课后小结：1、教师对教材的挖掘深入，对教材的理解很到位。2、能够带领学生从细节入手，研读文本。3、达成了既定的教学目标。4、对学生的评价很到位，提示了学法。5、课上引导学生揣摩学法，揣摩写法很好。6、自学提示中突出了“神机妙算”就可以了，小提示可以省去。7、写法出示后，可让学生在文中找找这样的写法，找1-2处即可。8、如果时间允许，可以让学生说说“你认为文章对谁的描写最精彩。”“6