《国旗国旗真美丽》案例设计

《国旗国旗真美丽》案例设计教学理念：1、以审美为核心，注重低年级学生对音乐审美情趣及音乐学习习惯的培养；充分运用现代信息技术组合有关歌曲的音像素材，多方位调动学生的情感体验，围绕一个“情”字组合教学内容，唤起学生对国旗的赞美和喜爱之情演唱好歌曲《国旗国旗真美丽》。2、以音乐为主线：学生的一切学习活动（如感受与体验、实践与创造）都立足在音乐中进行并完成；在学唱歌曲中充分让学生获得音高的感受，初步建立音高概念。3、树立以学生为本的思想，“‘乐’（音乐）即是‘乐’（快乐）”。老师在设计教学活动始终把培养兴趣做为重要理念，这包括学习音乐的兴趣和上音乐课的兴趣。根据低年级的心理特点和认知规律，合理安排学习内容，玩中学，教学方法趣味化和游戏化，恰如其分的安排学科之间的综合与渗透，为歌曲服务。教学目标：情感目标：通过感受和体验歌曲所表达的情感，让孩子们在音乐中，在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；培养学生审美情趣，丰富情感体验。知识目标：知道国旗、国歌、国徵是祖国的象征和标志，能说出我国的国名、国旗、国徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。能力目标：通过听、读、唱、动等围绕歌曲而展开的学习活动使学生能按节奏有感情地朗读歌词、能用赞美的感情，亲切、自然地声音演唱《国旗国旗真美丽》，初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。教学分析：《国旗国旗真美丽》是一首四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感！具有很浓的爱国主义教育内容。本课的教学对象是一群刚入小学才一个月左右的学生。要在一节课唤起他们对国旗对国家的热爱，并带着这种感情去演唱歌曲，是具有一定的难度。因而在教学中尽量选取与他们生活比较贴近或熟悉的相关素材调动学生的情感，通过听、说、唱、动、游等教学活动学习歌曲，借助多媒体课件对歌曲进行扩展延伸，调动学生对国旗的喜爱之情，使学生能大胆自信有感情地演唱歌曲。在教法与学法的选择上以低年级学生的身心特点出发，多采用听唱法、模仿、感受、体验、探究、合作等方法等，为他们创造一个良好的音乐学习开端，使学生们喜欢音乐，喜欢音乐课。教学重点：以音乐为主线，在歌唱里及歌表演中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情；在演唱歌曲时情感要亲切、自然，尤其是“亲亲您”唱出想亲近国旗的真实情感。使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。教学难点：（1）由于歌曲中歌词多为一字一音，所以在歌曲最后第四乐句出现了八分节奏和圆滑线，学生演唱会出现不能按节奏来演唱歌词的情况，如不注意，会给教学带来一定的困难。所以应当做难点来重视及想办法突破。（2）第一乐句的结束音为“sol”，第二乐句的起音为“mi”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore ，这对于刚入小学的学生来说，还是存在音律的跨度，在教学中也将它做为难点之一注意解决。教学课时：一课时教学准备：钢琴、小鸟、小红旗、游戏卡片、CAI课件教学过程：一、组织教学：师：“同学们，在今天上课前，你们看老师给你们带了什么礼物？”师：“这是什么？”（老师拿出一只小鸟头饰）生：“小鸟。”师：“这又是什么？”（老师再取出一面红旗剪纸）生：“红旗。”（设计意图：小飞机和小红旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具：其一，是根据一年级儿童的心理年龄特点，以兴趣爱好为动力，将学生的注意力很快的吸引到新课的学习中去。其二，引出难点乐句的学唱。）二、导入新课：1、运用听唱法，学唱和掌握重、难点乐句，导入新课。6536│5-│523∣│1-│┃飞上蓝天，亲亲您。师：“同学们说得真好，那接下来请你们先用耳朵听老师唱，然后举手告诉老师，你看到小鸟做了一件什么事？”（老师唱6536│5-│523∣1-│┃）飞上蓝天，亲亲您。生：“小鸟飞上蓝天，亲了亲红旗。”师：“听得真认真，谁能模仿老师把这句唱出来呢？”（让个别学生模仿老师学唱这一乐句，直到初步会唱为止。）师：“你们还能模仿老师这样唱吗？听”fp6536│5-│523∣|1-│┃飞上蓝天，亲亲您。（从模仿入手，让学生能轻轻地唱出“亲亲您”，尝试着模仿老师有感情地演唱。）师：“嗯，模仿得真象，谁能象小鸟一样边唱边飞上来亲亲红旗呢？”（请一个学生边唱边飞到老师身边亲红旗）师：（对飞上来亲红旗的学生问）“你爱妈妈吗？”生：“爱。”师：“你爱妈妈你会怎样亲妈妈呢？比如我是妈妈，你怎么亲？”（学生抱住老师的膊子亲了亲老师的脸）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 师：“真是爱妈妈的好孩子。”（对全体同学说）“下面我们就用这样的感情把今天学的这一句边唱边跳表演一次好吗？记住你是怎么爱妈妈的你就怎么爱红旗，你是怎么亲妈妈的你就怎么亲红旗，知道了吗？”（全班同学完整地将这一句有感情地边唱边跳，老师及时进行评价鼓励。）（设计意图：①、以学生为以本，帮助学生突破重难点乐句，为学唱歌曲排除障碍。②、“亲亲您”是这首歌的中心句，对国旗赞美、喜爱之情最终在行动上的一种体现。如何激发学生这种情感的真情流露，在此运用的是一种情感的牵引，从学生们生活中熟悉的“亲妈妈”的情感牵引到“亲国旗”的感情上，从而做到有感情地唱好这一乐句。无形中引领学生走近国旗，为新课教学做好了情感上的铺垫。）2、谈话引题师：“你们看老师画什么？”生：“耳朵。”师：“对，谁知道耳朵是用来做什么的呢？”师：“说得都很好，不过老师今天还要告诉你如果你有一双会听音乐的耳，仔细听，你就会听到世界上许许多多美妙的声音，不信我们来试试好吗？”师：“下面老师放一首歌曲，你们试着听听歌曲里都唱了些什么，歌曲带给你的心情是怎样的？”（设计意图：音乐是一门听觉的艺术，从学生学习音乐开始，老师就应培养学生听音乐的习惯。用简笔画简单明了的将学生引入“听”这一环节。）三、新课教学：1、播放《国旗国旗真美丽》的范唱，歌曲第一遍听赏。2、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题：生：“听完后我觉得心里很舒服”、“很温暖”、“很好听、“很舒畅”师：“歌曲里都唱了些什么？”生：“国旗真美丽”、“金星金星照大地”、“飞上蓝天亲亲您”（设计意图：初步养成一年级的学生听音乐和感受音乐的习惯，培养审美情趣。）3、活动一：“画国旗”比赛，播放《国旗国旗真美丽》的伴唱音乐，第二遍听赏歌曲的旋律。师：“小耳朵听得真仔细，你们画过国旗吗？”生：“画过。”师：“我们一起来做一个游戏吧，每组请一个人上来在刚才的歌曲中画一面他心目中的国旗，要求在音乐开始时画，音乐结束时就要放下手中的笔回到自己的座位上。看哪一组的选手画得又快又好，下面的观众也可象我这样做”（每组点一位同学，老师放《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐，让学生对歌曲旋律进行第二遍听赏，座在下面的学生在老师的带领下进行简单律动，感受音乐的节拍。）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 律动图示：XX|XX│┃（一段完后找一个小指挥上来带大家做）拍手拍腿拍手拍腿师：“请我们文明的小观众来评评他们画的国旗怎么样？”生：“1号画的国旗那五颗星星应该是黄色的”、“我觉得2号画得很漂亮，就是中间的那颗星星应该大点，周围的四颗星星是小的。”。师：“看来同学们对国旗还真的有些了解，不过在这么短的时间真的要画一面很标准的五星红旗也是很难的，如果你真的想画，那就回家去慢慢画好吗？”（设计意图：1、充分运用音乐的弥漫性特征，通过音乐与美术的综合—“画国旗”这一活动形式来帮助学生无意识记忆歌曲的旋律，感受音乐的节拍。2、通过学生互评，达到对国旗进一步的认识了解的目的。）4、“看国旗”，猜歌名，出示课题。师：“在老师心中也有一面美丽的国旗，你们想看吗？”生：“。。”师：“那就请看吧”（屏幕上展现一幅鲜艳的五星红旗）师：“老师从你们的眼睛里就知道你们喜欢这一面国旗是吗？哪个聪明的孩子猜出来我们今天要学的歌曲叫什么名字呢？”生：“国旗国旗我爱你”、“国旗真美丽”师：“名字起得真好听，让我们一起来看看它的歌名到底是什么吧。”（屏幕上出示课题，学生自由读《国旗国旗真美丽》）5、活动二：识字拼句，学习歌词。第三遍听赏歌曲师：“今天同学们表现得真聪明，奖励你们再玩一个游戏好吗？”生：“好啊！”师：“这个游戏的名字叫‘识字拼歌词’。老师把歌词拆成了一个个的小字卡，如果每一组把这些字分别拼出四句话，那就是我们今天要学的歌词。这需要每一组的同学团结合作一起来完成。先说说游戏规则：每组要在音乐开始的时候开始拼，音乐结束游戏也结束，看看哪组拼得又快又正确。”师：“歌词拼完了，你们自己对对答案吧。”（屏幕出示《国旗国旗真美丽》的歌词，若有错学生自己纠正。）（设计意图：歌词的学习也是一个语言学习的过程，一年级的学生刚刚开始认字，设计学科综合的教学环节—“认字排句”。在音乐中不仅提高学生对文字的组织能力（语文）。更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌词。培养学生团结、合作的集体精神，进行探究式学习，发挥学生学习的主动性。）6、分小组完成四个乐句的学唱、歌表演及歌曲情感的处理。（歌曲第一遍的学唱）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 师：“歌词拼出来了，那你们每一组还要负责把自己拼的那句歌词唱出来行不行？”生：“没问题。”师：“那就试试吧！国旗组准备，请听”（老师弹奏53∣53∣16|5-|┃）（生唱：国旗国旗真美丽师：“唱得不错，不过我想你们还会唱得更好”（问一名学生）“我先请问你，你觉得老师今天怎么样？”生：“我觉得老师今天很漂亮。”师：“那你就学老师这样说‘叶老师今天真——漂亮。’你把那个‘真’字尽管拖长点，从心底说出来行吗？”生：“叶老师今天真——漂亮”师：“国旗国旗真——美丽”生：“国旗国旗真——美丽”师：“好极了，就用这种感情唱，全班一起来唱一遍预备起”（学生在老师的启发下有表现力地演唱这句）师：“金星组请准备”（老师弹奏31|31|53|2-|┃）（生唱：金星金星照大地。师：“唱对了，请国旗组加进来，国旗组唱的时候站起来唱，金星组呢蹲下来唱好吗？”（设计意图：由于学生很容易将第二乐句开头的midomido唱成solmisolmi的音高，所以用“站起来”与“蹲下去”两个动作让学生感受和体验两个乐句的音高）师：“老师看你们唱得这么开心，也想加进来，红云组给老师和你们一起唱好吗？”师：“请听”（老师弹奏3.2|12|35|6-|┃）(师生齐唱：我愿变朵小红云师：“蓝天组”（蓝天组接着唱6536│5—│523∣1-│┃飞上蓝天，亲亲您。师：“还记得刚开始上课时，你们是怎么唱这句的吗？请全班同学边跳边唱这一句好吗？老师看谁是从心底唱出来真的想去亲妈妈的。”师：“我唱前面一句，你们接这一句吧‘飞上蓝天，亲亲您。’”师：“会唱了吗？”生：“会”7、活动三：对歌，检查学生歌曲掌握情况。（第二遍学唱）beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 师：“那我们试试，老师唱上句你们接下句，8、活动四：接龙游戏，检查学生歌曲掌握情况。（第三遍学唱歌曲）师：“你们唱得真好，那下面我们这样唱，老师站在哪一组前面，哪一组就唱，好不好？”生：“好”（老师放伴唱音乐，学生按老师的要求将歌曲完整的唱一遍）9、运用柯达伊手势和字母谱帮助学生感受歌曲的旋律。（完整演唱歌曲）师：“老师还会这样唱呢，你们边听边看”（老师运用柯达伊手势边唱唱名边做手势将歌曲曲谱唱一遍给学生听。）师：“好玩吧，现在你们还小，这个唱法呢等你们大了就会唱了，老师要问问你们，有没有细心的同学知道老师刚才在唱歌时手为什么有时在上，有时在下呢？”生：“因为那些音是有高有低的。”师：“说得真好，我们在唱歌时，歌词也是有高有低的，不信你看吧。”（多媒体出示《国旗国旗真美丽》的图形谱）“我们把小手拿起来，边唱边看看这首歌的高低是怎样的，谢谢。”（多媒体播放《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐，学生的手指边随图形谱笔划边完整演唱歌曲一遍，获得音高感受）附：《国旗国旗真美丽》的图形谱师：“同学们，原来音是有高有低的，以后唱歌时我们一定要把音的高低唱准，明白了吗？”（设计意图：新课标中指出“双基教学”仍是教学重要的学习内容之一。与传统教学相比音乐课不应是单纯的学习乐理、识谱的过程，应该让学生在实践活动中不知不觉地获得“双基”的知识。一年级的“双基教学”学生学什么？在此教师根据教学内容的需要，将培养学生初步建立音高概念作为“双基”教学的内容之一。通过老师唱谱辅以柯达伊手势、学生的手指随图形谱比划歌曲旋律的走向等beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 实践活动，让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向，不知不觉获得音高的感受。）四、创设情境，自主感悟，表现歌曲：（情境一）：（多媒体课件）知识抢答：“祖国知多少？”师：“看着你们刚才唱歌的样子，就知道你们都是一群爱国旗的好孩子，谁知道国旗代表着什么？”生：“祖国。”师：“那对祖国你们了解多少呢？今天老师准备了几个关于祖国的小知识，我们来个知识抢答比赛，看谁知道的最多答得最快。”师：“请听题”（整个环节由多媒体辅助，人机互动，老师仅是一个主持人的角色）附抢答题：1、我国的国名是（生答：中华人民共和国。答对后出现中国地图和我国国名）2、这是什么（屏幕上出现国徽的图案。生答：国徽）3、我国的首都是（生答：北京。答对出现天安门的图案）4、我国的国庆节是（生答：十月一日。答对出现小朋友庆国庆的一幅图画）5、我国的国旗是（生答：五星红旗。屏幕上出现孙楠演唱的《国旗飘飘》的MTV）6、我国的国歌叫（生答：“中华人民共和国国歌”。答对出现学校升国旗的一个模拟画面，画外音是庄严的国歌声。这时在座的学生激动地陆陆续续站起来边跟着唱国歌边向着国旗敬礼。歌声结束后，整个课堂上显得格外庄严肃穆。）（设计意图：知识抢答，集趣味性和知识性于音响中，一是调节学生学习情绪，让他们得到休息放松，同时也是对与国旗相关知识的一个学习过程，加以《国旗飘飘》和《国歌》音乐的渲染，逐步唤起学生对国旗、国歌的热爱之情。）（情境二）：师生交流，回忆在哪些地方还看到过升国旗的场面。师：“看到同学们能够这么的尊重国歌、这么爱国旗，老师心里真的很感动，谁能告诉我们还在什么地方什么场合能看到我国的国旗呢？”（情境三）：（多媒体课件）播放有关升国旗的视频。师：“老师这里也搜集了一些升国旗的场面，你们想不想看一看呢？”（播放内容：中国体育健儿在奥运会夺冠时升国旗的场面、万人参加天安门前的升旗仪式的场面和中国申奥成功、香港回归及中国第一航天人杨利伟和他的神舟5号等，配上《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐。）师：“杨利伟叔叔在向全世界展示我们的国旗，这些看完后，你的心情又是怎样的呢？”生：“激动”、“骄傲”、“自豪”、“觉得国旗真的很美丽”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore （情境四）：（多媒体课件）老师讲述江姐绣红旗的故事、演唱歌曲《绣红旗》师：“对，就象你们的笑脸一样的美丽。同学们今天的表现这么好，最后老师讲一个江姐绣红旗的故事给你们听……她边绣红旗还边唱了一首歌，你们想听吗？”（多媒体辅助播放电影《江姐》插曲《绣红旗》老师有感情地唱给学生们听）师：“听完这首歌你又有什么感受呢？”（设计意图：这是一个情感深入阶段，目的是唤起一年级的孩子从内心产生对国旗的热爱和赞美之情，并带着这份感情去歌唱。为达到这一目标，本环节各个情境的设计主要抓住一个“情”字，试图通过音响让学生自主感悟，使他们首先“情动”，情动而心动，入境入情，学生就会情思飞扬，放声歌曲。情感得到一次次的提升。）五、课堂反馈及小结。1、回顾一节课所学的内容，与学生交流本节课的感受与收获。师：“我们今天这节课学了一首关于国旗的歌，做了许多小游戏，知道唱歌时音是有高有低的，我们要把它的音高唱准。还听了一些关于国旗的歌，有关祖国的小知识，还看了许多升国旗的场面，现在马上就要下课了，你有什么想说的话吗？”2、全班演唱《国旗国旗真美丽》结束本课。师：“啊，看来你们今天懂得的还真不少呢，既然国旗这么神圣，这么让我们感动，那让我们用这种热乎乎的感情美美的边唱边跳把这首歌表演一次来结束我们的这节课，好吗？”（演唱形式：第一遍领唱、第二遍齐唱。请一个小朋友来担任领唱。）（设计意图：回顾学习过程，赞扬孩子们的出色表现。歌曲进行扩展延伸之后需要回归，故安排在最后全班同学完整地有感情地演唱这首歌，也是整个进行课堂反馈，检测本节课的教学目标完成情况。）教学反思：音乐是一门情感的艺术，作为一线的教师，我所考虑的是如何在新的课程标准基本理念的指导下，在音乐教学中抓住音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，实现学生“在学习音乐中丰富情感体验，使情感世界受到潜移默化的感染和熏陶”从而达到以情育人的目的。从整节课来看课前的教学理念在课堂上已真正的转化为教学行为，也达到了课前所制定的教学目标。如“以审美为核心”，在课堂上老师抓住了一个“情”字，从爱母亲、爱老师引导到爱国旗爱国家，最终学生能用丰富的情感去表现歌曲，非常感人。这无疑是丰富了学生的情感体验，在潜移默化中建立了对国旗对祖国的挚爱之情。本课是一节以唱歌教学为主的综合课，在继承了传统歌唱教学的基础上，拓展了教学的思路。如让学生听歌词、拼歌词很好的解决了传统教学中学生唱歌中记调容易，记歌词难的问题。又如图形谱的教学、音阶手势的运用、旋律线等代替了传统的知识技能教学，让学生在感受与体验中了解音的高低，建立音高概念。再如培养学生“倾听音乐”的习惯，借助多媒体教学手段创设情境，处处将这首歌的音乐旋律作为音乐背景，使学生在音响中自主感悟，学会审美。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 一年级的孩子刚进校门，他们需要老师带领他们走进音乐，走近音乐课。在课堂上老师注重处理好音乐横向学习（完成好本节课的学习任务）与纵向学习（培养音乐学习的兴趣，树立终身学习的愿望）的关系，为他们学习音乐创造一个良好的开端。课例点评：新课程标准下的音乐课堂，怎样突出音乐性，这是这节课所关注的，在整个教学行为中有意识地体现着新课程中的基本理念，围绕三个方面进行教学：1以审美为核心。在《国旗国旗真美丽》抓住一个“情”字去组合教学内容，利用学生已有的生活经验，如；用“亲妈妈”的感情牵移到“亲国旗”的感情上，学唱好歌曲的难点“飞上蓝天，亲亲您”；又如；用“叶老师今天真漂亮”引发迁移孩子们有感情地唱好“国旗国旗真美丽”这句歌词。在学会歌曲之后，为了能唤起学生对国旗的认识与热爱，充分运用现代信息技术组合有关歌颂祖国的素材，多方位调动学生的情感体验。如；“祖国知多少”知识抢答的环节中，问到“我国的国旗是什么样的？”学生们抢着说：“五星红旗！”。当五星红旗飘扬画面的出现，耳边响起孙楠演唱的“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……”；学生也激动地跟唱起来“……你的名字比我生命更重要”。这样通过学生熟悉的音乐使学生认识和理解国旗的含义及内涵。在《国旗国旗真美丽》为背景音乐下，编辑了一组中国体育健儿在奥运会夺得世界冠军时升国旗的场景、天安门前的升国旗仪式、中国申奥成功、香港回归、神舟五号发射成功杨利伟向全世界展示国旗等画面内容组合，帮助学生更好地去感受和体验了歌曲中所表达的情感。当画面中出现升国旗的场景，在耳边响起庄严雄伟的《国歌》声时，学生们发自内心地边唱边站起来，举起手来向着国旗敬礼。这是怎样的场景，没有爱国的口号，没有教师的教诲。只有庄严的画面。只有音乐的语言，使孩子们自主的感悟，由衷的产生对国旗的敬重和对祖国的崇敬之情。是音乐唤起了学生对国旗，对祖国的赞美、喜爱、尊重之情。整节课老师没有豪言状语，没有向孩子们讲授任何什么，也没有问他们爱不爱国旗，只是通过音乐的语汇和简练的画面，让学生们受到美的熏陶，情感的陶冶，激发了他们对国旗和祖国的热爱之情。2、以音乐为主线，从听觉入手，加强相关学科之间有机的综合与渗透。在音乐中获得知识与技能，解决难点，体验情感，感受愉悦。一年级的孩子学唱歌曲基本上多是以听唱模仿为主，在这节课中学生完整“听”这首歌曲共有六次，其中三次是范唱，三次听歌曲旋律。那么怎样让学生能轻松愉快地反复听而不厌呢？在此老师有目的的要求学生带着问题用“心”去听，又有以歌曲做为一个背景音乐与美术和语文等学科有机的综合和渗透的。有在《国旗我为你骄傲》的视频中听；也有在“画国旗”和“识字拼歌词”的游戏中去听，并要求游戏要从音乐开始时开始，在音乐结束时结束又如；在学唱歌曲时，根据这首歌短小精悍的特点，将四个乐句分成四个组，每一组同学学唱一句。然后以师生接龙、点指兵兵的游戏形式接龙的唱，不断加以巩固让学生唱熟歌曲。再用图形谱让学生画着线条感受音的高低，旋律的走向中反复的唱，使他们充分获得音高的体验和感受，获得歌唱的愉悦，整节课都充满了音乐性和愉悦性。3、以学生为根本。以兴趣为动力。在玩中学，在游戏中获得知beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore 识与技能，在玩中获得情感体验，在玩中获得审美愉悦。本课在设计教学活动时，始终把培养学习兴趣作为重要理念贯穿教学的全过程。根据低年级学生的心理特点和认知规律，学习内容安排在玩中学，教学方法做到趣味化和游戏化。如课前导入，用小鸟和红旗引导学生直接进入歌曲的学习和感受，并在老师的启发和带动下完成歌曲的难点的学习。当老师神秘的问学生“你们看老师带什么来了？”学生抢着说“小鸟！小鸟！”然后老师接着再问：“这是什么？”学生又争先恐后地说：“红旗，红旗，是红旗！”“那请你先用耳朵听老师唱这一句，然后说说红旗做了一件什么事？”学生很快被带入音乐中，带入歌曲的学唱中，非常乐学。又如，在学习歌词时，了解到刚进学校的孩子仅仅刚学完拼音，许多字还不认识，认字也不是很快，为了简化和减轻识字的难题，为了培养学生自主地合作学习的精神，设计了一个“识字拼歌词”的游戏，学生在相互配合与合作中，在歌曲音乐声中较轻松愉快的完成了歌词的学习，减轻了歌词学习的难度，变单调的歌词学习为自主的探究式学习，这一创新在课堂上取得了良好的教学效果。再如，用画国旗、画旋律线条、节奏身式练习、手号音高练习等，以及用歌剧江姐“绣红旗”的欣赏，丰富了学生的情感体验，启发学生用有感情的方式表现歌曲，让学生获得一种审美的愉悦。使学生终身难忘。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore