《致大海》教案设计【教学目标】：1、了解普希金的生平及他的作品。2、理解诗人借助大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，表达了渴求自由的愿望。3、体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛。【教学重点，难点】：1、理解大海的象征意义、揣摩诗文的意境。2、结合时代背景，理解抒情主人公壮志难酬，而又坚定不移的复杂心情。【教学方法】：1、诵读法。指导学生反复朗读，体味作者对于自由的渴望。2、问题研究法。对重点段落组织学生讨论研究。3、阅读评点法。对精彩的词句引导学生鉴赏评述。【媒体设计】：投影仪PPT【教学时数】：1课时。【 教学步骤】：一、导语设计（课前播放音乐：海浪的声音或张雨生的大海）在上课之前我先问大家一个问题：同学们，你们喜欢诗歌吗？（学生回答）不，要说真话说实话老师也不喜欢诗歌大学时学过散文，小说，戏剧，诗歌我最不喜欢的就应该是诗歌了
但是我们却必须对那些把生命的一切献给诗歌的诗人保持敬意，用崇敬的心情来敬仰她们的作品，比如中国的顾城、海子。又比如我们今天要学到的普希金，因为他们为了诗歌可以献出自己的生命，你们说这样的人我们应不应该敬仰他们啊？（学生回答）非常好！那么我们这节课就已经成功一半了。剩下的一半那就看你们这节课的表现了。二、作者生平介绍、解题学习《致大海》让我们首先来认识一下作者普希金。普希金（1799-1837）19世纪俄罗斯伟大的民族诗人。《海燕》作者高尔基称他为“俄国文学之祖”。普希金是位追求自由、反对专制的进步诗人，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，多次被放逐。他的妻子娜塔丽娅是彼得堡第一美女，不知有多少男人为之倾倒，同时也遭到贵族小姐太太们的极大嫉妒。沙皇尼古拉一世也对她垂涎三尺，法国军官丹特士狂热追求她。普希金就是在与丹特士的决斗中被枪杀而死的。（为激起学生的兴趣，可以适当讲解一下西方的决斗）《致大海》写于1824年。当时作者又一次革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。作品：普希金一生创作了800多首抒情诗河12首叙事诗。政治抒情诗：《致恰达耶夫》《自由颂》《致大海》《致西伯利亚的囚徒》爱情诗和田园诗：《我记得那美妙的一瞬》、 诗体小说：《叶甫盖尼•奥涅金》长篇小说：《上尉的女儿》三、朗读课文（早晨预习：大声朗诵，要求能够流利地读出全文，标出生字词）。（5分钟左右）奔放不羁彷徨夙愿寂寥坟茔雷霆静谧
早晨我们都预习过课文了，那么我现在就来检查一下大家的预习情况：找学生朗读课文（学生边读老师应该地加一两句话的点评）。总体点评：大家说：我们这几位同学读的怎么样啊?（学生回答，可以让他们互相点评，这样可以加深认识，包括优点和缺点。）四、听朗诵下面我们来听更标准的朗诵（听录音）考虑问题：课文大致可以分为几个部分，分别讲了什么内容本诗是一首抒情诗，作者来到大海边与大海告别。请同学们找出作者与大海告别的部分1、2两节与最后两小节。1-2节诗人与大海告别；这样，文章可大致分为三个部分3-13节诗人面对大海产生的联想；14-15节诗人再次与大海告别。五、诗文赏析（8-13节）惋惜什么呢?如今哪儿是我热烈向往、无牵无挂的道路?在你的浩瀚中有一个处所能使我沉睡的心灵复苏。一面峭壁，一座光荣的坟茔（1）在那儿，多少珍贵的思念沉浸在无限凄凉的梦境；拿破仑就是在那儿长眠。他在那儿的苦难中安息。紧跟他身后，另一个天才（2），像滚滚雷霆，离我们飞驰而去，我们思想的另一位主宰。他长逝了，自由失声哭泣，他给世界留下了自己的桂冠。汹涌奔腾吧，掀起狂风暴雨：大海呵，他生前曾把你礼赞!你的形象在他身上体现，他身上凝结着你的精神，像你一样，磅礴、忧郁、深远，像你一样，顽强而又坚韧。大海啊，世界一片虚空…………现在你要把我引向何处？人间到处都是相同的命运：哪儿有幸福，哪儿就有人占有，不是教育，就是暴君。（1）指位于大西洋南部的圣赫勒拿岛，1815年拿破仑被放逐于此，1821年死于此岛。
（2）指英国诗人拜伦（1788-1824年）。拜伦的诗作表达了对封建专制压迫的叛逆和反抗，对资产阶级自由、民主的向往。1823年拜伦投身希腊独立战争，翌年病逝。引入资料：资料：卡片1：拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。青年时代，拿破仑信奉卢棱的社会契约和人民主权思想。大革命爆发后，拿破仑于1792年来到巴黎，曾一度接近雅各宾派，1793年在攻克土伦的战役中战功卓著，被授予准将军衔。1779，年10月5日临危受命，迅速果断地平定了王党分子的叛乱，授少将军衔，担任巴黎卫戌司令。次年，被政府任命为意大利军团总司令．1799年11月9日发动政变，推翻督政府统治，就任第一执政。随着政治的稳定，经济的发展和军事上的胜利，拿破仑个人统治地位日益巩固，同时也日益背离大革命的自由民主和平等的原则。1804年放弃共和制度，建立法兰西帝国，自任皇帝，恢复等级制度和贵族称号，实行分封制。拿破仑执政期间对外战争频繁，多次打败数量上占优势的欧洲各国联军。1814年初反法同盟军队攻入法国境内，4月，拿破仑退位，被流放到厄尔巴岛。1815年3月从厄尔巴岛进出，在法国人民和军队的拥戴下重返巴黎．驱逐了复辟的波旁王朝．6月，在滑铁卢被第七次反法同盟打败，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿岛，后卒于该岛。卡片2： 乔泊·戈登·拜伦(1788？1824)是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。1780年1月22日出生在一个古老没落
的贵族家庭．10哪年入剑桥大学学习。大学毕业后，拜伦在贵族院获取了世袭议员的席位，但却受到歧视．于是拜伦带着一种愤懑的心情离开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙、马尔他等地。当时这些国家的民族解放运动正在发展，这大大开拓了诗人的社会政治视野，孕育了后来的《东方叙事诗》。1811年拜伦回到英国．这时英国中部北部爆发了路德派领导的纺织工人暴动，并遭到了残酷的镇压．拜伦怀着对工人群众的深切同情，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。并发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者颂》真实地反映英国资产阶级与无产阶级的矛盾，是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作。1816年拜伦离开英国，先后到瑞士、章大利，井参加意大利有名的烧炭党的秘密组织，投身到火热的斗争中去，这一时期创作著名的长篇叙事诗《唐璜》1823年意大利烧炭党运动遭到了失败，拜伦离开大利前往希腊去参加希腊人民的民族解放斗争，1824年4月9日诗人在暴风雨中骑马外山巡视，感受风寒，4月19日不幸与世长辞。一一节录于《中国中学教学百科全书·历史卷》赏析：8——13节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，从他们两人的结局我们可以了解到了他们的结局：拿破仑半世辉煌，到头来仅仅落得个，滑铁卢之战失败、百日政变的失败，最后被囚禁在了圣赫勒拿岛壮志难酬、郁郁而终。拜伦出身贵族，却投身资产阶级的队伍之中，我们不得不对他表示我们由衷的敬意，然而意大利斗争失败，希腊民族解放运动更是让我们雄心壮志的拜伦染上了风寒，不治身亡。再回到诗句，我们看到了作者表达其沉痛心情的语句“沉浸在无限凄凉的梦境”“他长逝了，自由失声哭泣”“像你一样，磅礴、忧郁、深远”阅读时我们要读出那种悲痛的心情。整篇诗文都是作者心情的反映，今天我只带着大家欣赏了这一段，希望课后同学们能够自己把你最喜欢的诗句仔细琢磨赏析！六．修辞手法的运用感情的抒发要借助于语言。本文中用到了一些修辞手法，找出他们并说出分别用了什么修辞手法：明确：
拟人：把大海当作自己的友人，称呼：你，比如：絮语、喧响等等。反复，如“再见吧，自由奔放的大海！”“哦，再见吧，大海！”还有“长久地、长久地倾听你在黄昏时分的轰响”增强语气，加深感情的渲染。排比。如：“我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。”气势充沛，写出了作者坚定不移的情感。七：反复朗诵：（多种形式）①分组②男生，女生对读③个读，齐读朗诵课文1.2两节和课文14.15两节，结合我们刚才分析的诗句，总结文章的主旨，主旨总结：《致大海》作者通过对大海热情洋溢的赞美，表达了诗人对自由的渴望和追求，表现了诗人决不向专职统治屈服的顽强精神。【课堂小结 】：我们今天欣赏了《致大海》，领路了普希金的内心世界，对自由的渴望，对强权统治的蔑视告诉我们作者是一个坚贞的勇士！最后让我们从侧面领略世人对普希金的评价：别林斯基赞誉他的诗“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力”。高尔基说“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光”。英国人民称普希金为“俄罗斯诗歌的太阳”。一位前苏联诗人曾说过：“从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，借着心、目光和耳朵他会听到，普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒……”【作业 】：（小黑板展示）课后有感情的朗诵课文！喜欢这首诗的同学可以对自己严格要求：达到熟读成诵的地步【板书：
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