雨后 教学设计

激活体验享受童趣——苏教版语文第三册第5课《雨后》教学设计【教学理念】《雨后》，是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。教学中，从学生生活入手，唤起学生生活与情感体验，紧扣词句，在入情入境的感悟与想象中享受童心与童趣。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、能抓住有关词句并联系自己的生活体验，理解诗歌的内容，感悟其中的情趣。3、培养学生入情入境展开想象的能力，感受童年生活的幸福快乐。【教学重点】朗读、背诵诗歌。【教学难点】引导学生进入情境，感受诗歌蕴涵的清新的生活情趣。【教学准备】挂图、录音机【课时安排】三课时【教学设计】第二课时一、联系生活，唤起生活体验1、想象一下，炎热的夏季，太阳火辣辣地烤着大地，大地仿佛是个大火炉，一切都像被烤焦了一般。热呀，热呀，再顽皮的小孩儿也只能呆在家里。忽然，天空乌云密布，哈！倾盆大雨瓢泼而下，太爽快啦！雨过天晴，空气清新、凉爽，一道美丽的彩虹挂在天边，雨水汇成了小溪小河。孩子们，在这样的时刻你最想干什么？2、大家玩水是那样开心，著名的作家冰心奶奶便把这种欢乐写成了一首可爱的小诗。相信你读了，心情一定无比欢畅，也许会忍不住放声大笑的！二.初读感悟，激发兴趣。１、看图想象，认识主人公。出示插图，这就是诗歌中的孩子，怎么样，喜欢他俩吗？那就让他俩带着咱们一起尽情享受大雨过后的痛快淋漓吧！2、聆听录音，初步感悟。闭上眼睛，在脑海中放电影，让这两个孩子活跃起来。待会儿，谈谈你认为最有趣、最开心或是最过瘾的情景。过渡：现在，就让我们来读读这首诗吧。3、齐读诗歌，理清脉络思考，这首诗共有几小节，每一节各说了什么好玩儿的事？。过渡：大家一起去看看雨后广场的欢乐情景吧。 三、朗读感悟，激起情感体验。１、朗读感悟第一节。1）范读，调动想象。这一节有几句，每句话各说了什么？让每一句都在脑海中变成精彩的电影。２）抓重点词汇。哪些词语或者句子让你产生如此美妙的想象，边读边划，之后，和同桌谈谈你的感受。如：“嫩绿的树梢闪着金光”：雨后初晴，阳光灿烂；“一片欢乐的海洋”：一方面说广场上积的水很多，另一方面也说的是广场是孩子们欢乐的海洋；“好像神仙一样”：那是什么样的感觉？３）升华情感，指导朗读。谁能通过朗读，让大家都感受到这种神仙一样的快乐呢？注意读好我们刚刚找出的词句。指导评价，读得好的同学介绍经验。女生读，男生欣赏；男生读，女生欣赏；大家读，老师欣赏。过渡：这么多快乐的小神仙，快看，那个最淘气的小神仙正在使劲儿踩水呢！２、朗读感悟第二节。１）自由读。喜欢的地方可以划下来，多读几遍，读过瘾了，就向同桌说说你脑海中放的精彩电影，让他也跟你一样开心。２）抓住学生情绪高潮点，相机提问。你们笑得那么开心，为啥事儿啊？你仿佛看到了什么样的情景。喜欢这个小哥哥吗，为什么？（小哥哥提醒妹妹小心滑跤，自己却一不留神儿，滑了一跤，这是多么天真可爱的形象。一方面懂得照顾妹妹，一方面又不会照顾自己，十分可爱）3）联系生活体验。你有没有做过这样可爱的傻事儿，或者是看见过？4）升华情感，指导朗读。这一节怎样读好呢，谈谈你的见解。如通过读“使劲地踩着水”、“溅起多高”感受小哥哥踩水的酣畅痛快，读“妹，小心，滑！”适当提高声音，词语之间还要作短暂的停顿，体现对妹妹的关心，滑了一跤要滑稽。过渡：瞧，这个身手敏捷的小伙子迅速从水里爬起来，他才不傻哪！3、朗读感悟第三节。1）齐读。质疑：真是奇怪，怎么嘴上喊“糟糕”，脸上却又是兴奋又是骄傲呢？（跌了一身泥水，回去父母一定责怪；但爱玩儿是孩子的天性，只顾“乐”，“挨一顿责怪的事儿就不管了。）2）抓重点词。咦，这里是不是用错了个词，“发射出兴奋和骄傲”，兴奋和骄傲能发射呀？我看应该用“露出”才对，你们怎么看？看来，这个词不仅没有用错，而且用得还相当妙，咱们写作文儿也得学学！指名表演。采访表演者，你怎么嘴上说“糟糕”，脸上还那么乐呀？你兴奋啥？骄傲啥？（体会小哥哥既为弄脏裤子而遗憾，又为尽情踩水感到兴奋，还为自己的小男子汉行为感到骄傲的多重心理。）3）指导朗读。表演得真好，能不能把小哥哥的这种心情读出来呀。过渡：跟在哥哥后面的小妹妹是什么样儿？3、朗读感悟第四节。 1）范读。喜欢这小姑娘吗？为什么？2）自由读。划下能体现小妹妹可爱的词语，想象她的样子，还要猜猜她心里在想什么？通过“撅小辫儿、咬唇儿、提裙儿、轻轻地小心地跑”，感受小妹妹想玩水又略有些害怕的有趣样子。质疑。小妹妹“轻轻地小心地跑”，说明她怕摔倒，为什么她又希望自己也摔一跤呢？（引导比较小哥哥和小妹妹的不同：说明女孩子一般都比较胆小，怕跌，是怕把裙子弄脏。可是，她看到哥哥玩得是那么快乐，心里又是痒痒的，她也想体会以下在水中摔上一跤的滋味儿。）2）指名表演。3）指导朗读。你能把小妹妹可爱的样子和她有趣的心情读出来吗？四、加深体验，背诵诗歌１、激发兴趣。让我们用心灵摄像机把今天玩的每一个有趣的情景都拍下来，成为记忆的珍宝。２、启发说出背诵方法。例如：利用想象、抓住关键词语等。3、练习背诵。先分角色读，再尝试背诵。五、启发想象，描绘童心童趣１、抓住诗歌留白设问。除了兄妹俩，其他孩子会怎么玩儿？或者说假如你也在。２、布置作业。回家后，把自己想象的情景画下来，并配上自己创作的小诗或是几句话。　六、认识作家，激发阅读欲望1、认识作家。同学们，静下心来，我们得感谢冰心奶奶，今天的欢乐都是她带给我们的。你能根据这首诗，猜猜她是个怎样的作家呢？（她对孩子有着特别深厚的情感，她的小诗清秀美丽，包含着对大自然对生活的热爱，抒发着自己内心最真实的情感，被誉为“情绪的珍珠”。）2、激发阅读欲望。这些珍珠值得我们一一欣赏啊。读过她的作品吗？有什么感受？板书：雨后冰心“情绪的珍珠”小哥哥小妹妹使劲踩撅小辫快乐似神仙滑一跤咬唇儿通红欢喜的脸提裙儿发射出兴奋和骄傲也希望摔一跤合肥市青年路小学　　卫夙琪2017年3月