《雨后》(语文)
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《雨后》(语文)

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时间:2022-06-20

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资料简介
语文出版社二年级(下册)畅言教育《雨后》淮北市周磊◆教材分析《雨后》一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌,作者选取了儿童日常生活中的一个小场景,运用生动的笔调,朴素的语言,抓住了人物的动作、神态和心理,绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景,语言生动活泼,形象鲜活可爱,洋溢着浓郁的生活气息,表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活,极易引起学生的情感共鸣和美好回忆,非常适合低年级孩子阅读。◆教学目标【知识与能力目标】认识课文中的生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。【过程与方法目标】 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。【情感态度与价值观目标】有感情的朗读课文,体会少年儿童无忧无虑的快乐生活。用心用情服务教育 语文出版社二年级(下册)畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】认识课文中的生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。【教学难点】有感情的朗读课文,体会少年儿童无忧无虑的快乐生活。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、导入新课(启发思维,唤起学生生活体验)1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!(展示词语:雨后广场水花糟糕)理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)2、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?二、正确朗读1、听读,初步感知。2、领读。3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)三、流利朗读师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。三、有感情朗读用心用情服务教育 语文出版社二年级(下册)畅言教育师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。3、自己试读。4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)四、布置作业1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。   9、齐读课文。◆教学反思略。用心用情服务教育

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