《离骚（节选）》教学设计3

《离骚（节选）》教学设计教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。教学重点1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。2、对关键词语的疏通理解。3、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。课时安排：二课时课前预习：朗读课文，注意语调和感情。第一课时一、导入观看几组有关屈原的照片：屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（屈原）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这位守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。二、有关资料1．屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政” 的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放。最后在楚国都城被秦攻破时投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。2．楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。3．“离骚”的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记•屈原列传》中释为“罹忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者推论《离骚》本为楚国古乐曲名。三、诵读课文1．老师范读，学生跟读老师总结：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。2．学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。四、字词梳理1．实词苗裔：后代子孙考：特指死去的父亲孟陬：正月揆：揣度扈：被，披 辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷汩：水急流通状与：等待搴：攀、折骐骥：骏马2．古今异义朕：第一人称代词“我的”用于特指古代皇帝的自称代序：依次替代代替序言的文章3．通假字锡：同“赐”。辟：同“僻”。道：同“导”。4．词类活用名余曰正则兮　　　　名，名词用作动词，命名，取名。字余曰灵均　　　字，名词用作动词，给人取表字。纷吾既有此内美兮　　　美，形容词用作名词，美德5、特殊句式恐年岁之不吾与　　　否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。肇锡余以嘉名　　　状语（介词结构）后置五、学生根据课文注释自己翻译课文。参考：我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。｜寅年正当寅月，庚寅的那一天，我降生人间｜先父观察测度我初生的时节，一开始就赐给我美好的名字｜替我取下的大名叫着正则，替我取下的别号叫着灵均｜我既有众多的内在美质，又加上美好的才能｜我把江离芷草披在身上，把秋兰联成饰物挂在身边｜我自念光阴如流水逝去，忧心岁月不会等待我｜早起拔取阰山上的木兰，晚入洲泽采摘宿莽｜时光飞逝不停留，春天和秋天递相替代｜想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的君主也要早衰｜为什么不把握年岁壮盛的时机，丢弃秽恶的行径，为什么不改变这不善的法度｜我驾着骏马正要打算去奔驰，你随我来吧，我当为君在前面带路。 第二课时一、抽生翻译课文二、文本研习：1．概括1－－2句诗的大意。明确：写屈原高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字。2．诗人为什么要表白自己的出身高贵呢？明确：是说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。3．3－4句写了什么？明确：介绍自己美好的名字。4．5－8句写了什么？明确：介绍自己美好的名字。5．为什么要写这些？明确：表现出诗人高度的庄重与自爱。小结：高贵的出身，降生的瑞奇和美好的名字，这都是上天与先人赐予，而具有美好的品格和才能则是因为自己注重修养。6．看5－6句写了什么？明确：写自己强调自己才能修养不同于一般人，只要是美好的品格，他都学习。7．从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么？明确：体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。8．7－10句写了什么？明确：写了诗人的焦虑。9．有哪些焦虑？明确：对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。诗人担心虽怀有一腔热忱，无奈“美人”不识。10．看最后4句写了什么？明确：写诗人善意的劝告和昂扬的呼喊。他劝告“弃秽兮”、“改此度”，他呼喊“道夫先路”。11．诗人写这些表明了什么？ 明确：前两句表明身处逆境仍心存祖国，有拯救国家的赤子之心。｜后两句表明他当仁不让地以君主的政治引路人自居，不是君主的奴仆，而是堂堂正正的人，顶天立地的人。这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。小结：在漫长的专制时代，如果没有屈原这类人物，中国的历史将更加黑暗。三、课堂小结：从节选的这部分诗中，我们即可以看出屈原时代是怎样的一个世界。虽然当时的世界黑暗笼罩，诗人却总是掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；即使遭遇厄运，诗人也总是坚持真理，崇尚高洁，高擎爱国主义之纛，甘做时代的引领人。从这种意义上讲，诗人永远是中华民族的光辉榜样。四、拓展延伸：《史记》中有一段文字对屈原的精妙描绘，古往今来，备注推崇，现选取一段，阅读后，完成后面题目。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》，盖自怨生也……上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。——节选自司马迁《史记屈原贾生列传》（1）作者认为，屈原作《离骚》的原因是什么？（2）解释下列句子加点字含义。A．人穷而反本B．谗人间之C．靡不毕见D．其文约（3）翻译下列句子。①其称文小而其指极大：②推此志也，虽与日月争光可也：（4）作者认为，屈原不被世人容纳的原因是什么？答案：（1）大王偏听偏信，小人谗言离间，因而忧愁幽思。（2）处境困顿离间显现简洁 （3）他所运用的语言小但是它们的意义深远广大；推及这种品志，即使与日月争辉也是可以的。（4）屈原志洁行廉，与世俗格格不入，故遭受排挤流放。五、布置背诵全诗，做讲义有关习题。