《八声甘州》教学设计

丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作《八声甘州》教学设计　　教学目标：　　一、理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界　　二、掌握一些常用的鉴赏方法　　教学重点：　　一、感受形象，领会意境　　二、在朗读中体味词情，赏析作品语言　　教学难点：　　如何理解“想佳人”一句？　　教法和学法：　　赏读感悟意境，多媒体教学　　新课导入：　　同学们，今天老师给大家讲一个故事，在宋代的科举考试中，有位考生两次都没中，于是他悲观丧气的写了一首词《鹤冲天》来表现自己苦闷和激愤的心情：“黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。”到来年的时候，他第三次参加考试，考中了，但可巧的是，就在快要放榜的时候他写的这首词被皇上看见了，皇帝很不高兴，于是便在他的词边写了一句话，便说他：“此人既好浅斟低唱，何要浮名？”就真的把他的名字给消除了。后来这位倒霉的词人流落民间，戏称自己是“奉旨填词”，从此无所顾忌地纵游妓馆酒楼之间，致力于民间新声和词的艺术创作。官场上的不幸，反倒成全了才子词人，使他的艺术天赋在词的创作领域得到充分的发挥。当时教坊乐工和歌姬每得新腔新调，都请求他为之填词，然后才能传世，得到听众的认同。这位词人晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，后来京城一班名妓念他的才学和痴情，凑钱替其安葬。出殡时，东京满城名妓都来了，半城缟素，一片哀声。每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，这位词人的死，虽没有人说他重如泰山，却是难得的幸福和温馨。风流才子，生生死死都风流。那么这位人生极富有戏剧性的词人是谁呢？这位词人就是——柳永，今天我们就来学习一首他的词——《八声甘州》，　　柳永简介。　　柳永原名三变，婉约派代表的人物，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都指一个人。当时在北宋民间曾流传了这样一句话“凡有井水处，能歌柳词”，可见其词多么受到老百姓的欢迎。他的词不仅在当时流播极广，对后世影响也十分深巨。作为北宋第一位专业词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。对词的发展做出了重要贡献，　　1扩大了词的题材内容，因为一生仕途坎坷、生活潦倒，柳永开始由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。他的其词多描绘城市风光、男女爱情和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。另有游仙、咏史、咏物等题材。词至柳永，体制始备，为宋词的发展提供了前提条件。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作　　2发展了词体，留存二百多首词，所用词调竟有一百五十个之多，其中有很多长调，并大部分为前所未见的、都是他自己以旧腔改造或自制的，对词的解放与进步作出了巨大贡献。　　3丰富了词的表现手法，他的词讲究章法结构，词风真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色。他上承敦煌曲，用民间口语写作大量“俚词”，促进了词的通俗化、口语化，读他的词就象和人直接对话、诉说，使读者既感到亲切有味，又易于理解接受。主要著作有《乐章集》　　三：整体感知：（幻灯片）　　听朗诵，体味意境。　　1、自由诵读，思考主要抒发了词人怎样的感情，从哪句词看出来？　　思乡——“望故乡渺邈，归思难收”　　怀人——“想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟”　　2、本词的词眼是哪个字？　　人有眼，诗词亦有眼，把握诗眼是理解诗意的一个关键，透过诗眼，可以窥见诗人神府，可以把握诗歌的精魂。　　“愁”不管是写思乡之情，还是写怀人之情都是表现人内心忧愁的。由此，我们可以确定，本词的词眼是最后一个字“愁”，她是全词的感情核心，全词的写景抒情都是围绕它层层展开。在结构上它起到了起到统领全诗，画龙点睛的作用。　　3、柳永在他的词中大量运用铺陈的写法，词里有时要用一个领字，带出一个段落，一段一段地向前铺展，才能敷衍成这样的长篇慢词。本词中用到了哪些领字？　　领字所起的作用是在语意转折处总领下文若干句子的字。本文的领字有“对”“渐”“望”“叹”“想”等。“是处”“惟有”等也在转折处起到衔接作用，把整个作品像珠子一般连贯起来，使人感觉它在“潜气内转”。“摇曳生姿”。朗读的时候领字后要稍微顿一下。　　四：讲读上片　　1面对着潇潇暮雨从天空洒落江上，经过一番雨洗的秋景分外寒凉清爽。　　本句中有个字用的是很绝妙的，就是“洗”，大家说说，这个洗字好在哪里？　　A秋本不是实物，是不可以洗的，但作者却认为秋之清是由于暮雨洗出来的，用一洗字，就把抽象的东西化为实物，使人觉得生动、真切，觉得雨后秋空清朗之状如在眼前。B将秋放在暮雨里洗，也从侧面写出了暮雨之大，之透，之充沛，之无边无际。这一句既写出了秋天的特点，也写出了秋雨的特点。　　2逐渐的霜风越来越急越来越冷，关隘、山河一片萧条，落日的余辉照耀在楼上。　　这一句精彩处在“当楼”二字，似全宇宙悲秋之气一起袭来。苏轼对这三句大加赞赏，认为：“此语于诗句不减唐人高处。”这几句词不但描写的景色范围广，尺度大，苍茫辽阔，形象鲜明，使人如同身临其境，所展示的境界亦是高远雄浑，在词中罕见。　　远处景物这样的荒凉、凄冷，词人不忍再看，低头寻觅。　　3到处红花凋零翠叶枯落，随着时光的流逝，美好的景物渐渐地衰残。只有长江水，不声不响地向东流。　　九江是靠长江边的一座城市，我想大家平时一定会到长江边走走，长江在我们的心里应该是什么样的？育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作波澜壮阔的。滚滚长江东逝水，月涌大江流，词人眼中的长江却是无语东流，无语：无声或无情，那么我要问大家，无声流走的只是江水，不，当然不是，和江水流走的还有作者的青春，作者的忧愁，作者在这里寄情于江水，进一步抒发了心中深深的凄凉感伤，正所谓此时无声胜有声，别有忧愁暗恨生。　　总结：从总体上来看，词的上片以写景为主，作家为我们描绘了一幅风雨急骤的秋江雨景，而在写景中又融入自己内心的情感，寄托着游子天涯落魄的失意和惆怅。柳永将秋士的悲愁跟相思怀念的感情结合在一起了，这是柳永的拓展。　　4不忍心登上高山下看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以收拢。叹息这些年来漂泊的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡？　　从前的读书人，在没有取得功名之前，要上京应考；在已经取得功名之后，当上了官，也要在他乡任职。长期考不取，就或者是在京城住下来，准备下届再考，或者四处游谒地方长官，以谋衣食。作者这意味深长的一问当中，是包含了许多生活经历中的酸甜苦辣在内的。而且他只问不作回答，不过是因为他不愿说出来罢了。这样，就显得深沉含蓄，比直接抒情显得更其动人。　　5想起我的心上人啊，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。怎么知道我，倚着栏杆的时候，正这样的愁思深重。　　本句当中的领字是想字，我要问这个想字告诉我们什么？写的是作者的想象，而且对象是非常明确的就是佳人，作者是怎么来写佳人的呢？大家能否根据这句词，展开一下想象，描述一下脑中的画面，佳人是什么样子的，她有哪些动作，表情，另外还有哪些景物？　　温庭筠〔梦江南〕：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。”这是“想佳人”两句很具体的解释。这一句词是全词中的神来之笔，虽然它出于想像，是虚写，但作者却用具体细节来表达其怀念之情，让人觉得确有其事，真切细腻，可以说是虚中有实。其中几个动词的运用非常准确生动，一个望字写出了佳人痴痴等待的深情，一个误字写出了她误认归舟的惊喜，一个识字写出了清醒之后的懊丧和失落。可以说廖廖数笔，作者就把美丽而多情的佳人写活了，让她的形象她内心的情思跃然于纸上，给人以艺术美的享受。　　6最后一句，承接上词而来，是对前面的补充，问问大家，这一句描写的角度和上句有不同吗？上一句写的佳人思念我，而这一句则写的我思念佳人，这样就把单向思念变成了为双向思念，把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望，将相思之情抒发的更深沉更加浓烈，从表达手法上显得文笔更曲折，引人玩味，　　词的下片由写景转入抒情。作者用“不忍登高”总起进一步抒写了心中的悲愁之情，“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示“不忍”的原因：一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，相思太苦。层层剖述，婉转深曲，特别是“想佳人”，揭示出“不忍”之根，更悬想佳人痴望江天，误认归舟的相思苦况；不仅如此，还转进一层反照自身，哀怜佳人怎知我此刻也在倚栏凝望！进一步深化了全文的意境，升华了文章的情感。　　这首词章法结构细密，写景抒情融为一体，以铺叙见长。词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。而白描手法，再加通俗的语言，将这复杂的意绪表达得明白如话。这样，柳永的《八声甘州》终成为词史上的丰碑，得以传颂千古。育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作育星教育网　www.ht88.com育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。