专题13李凭箜篌引1．作家作品李贺（791—817），字，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生愁苦抑郁，体弱多病，27岁病逝。其诗风格奇崛幽峭，浓丽凄清，被后人称为“”，诗中于世事沧桑、生死荣枯，感触尤多。善于熔铸词采，驰骋想象，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，有“”之称。作品：著有《昌谷集》，名篇《老夫采玉歌》等。2．创作背景《李凭箜篌引》大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。因善弹箜篌。名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强3．给加线的字注音箜篌（）神妪（）瘦蛟（）4．解释下列句子中加线的词。吴丝蜀桐张高秋：李凭中国弹箜篌：昆山玉碎凤凰叫：芙蓉泣露香兰笑：石破天惊逗秋雨：1．长吉长吉体诗鬼《雁门太守行》3．kōnghóu；yù；jiāo4.弹奏；国都；形容乐音清脆；形容乐声清丽；引来1．前四句先交代乐声后写人物，有何艺术效果？
前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。未见其人，先闻其声。引起读者的兴趣，欲擒故纵。避免了平铺直叙，使文章别具一格。2．诗歌是怎样表现出“箜篌”演奏的优美音乐的？试结合具体诗句分析。运用了大胆的想象、夸张的描写、瑰丽的比喻以及正面描写和侧面烘托的表现手法来写音乐，突显了李凭箜篌声具有惊天地泣鬼神的艺术效果。（1）运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。让长安城变得冷气森森；惊动了南天门的紫皇天帝；使补天石破，秋雨淅沥；令神山中神女捧琴，讨教绝技；让老鱼瘦蛟在幽涧里，跳波起舞；使月宫前吴刚倚树，彻夜不眠。通过非凡的音乐感染效果来衬托表现弹奏音乐的美妙。（2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法，借助奇特的想象将抽象的音乐转化为具体的物象，赞扬了李凭高超的演奏技艺。全首诗多用了比喻性意象来赞美李凭弹箜篌时的情景美、旋律美和弹技美。（3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想象力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。3．品味诗歌语言：诗歌遣词用语富有表现力，请举出自己喜欢的一句诗，分析体味其遣词用语的妙处。“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”“瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用得极生动，“老”“瘦”形象地写出了“鱼”和“蛟”羸弱乏力行动艰难的形象，现在竟然能伴随者音乐旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写使那无形美妙的箜篌声浮雕般呈现在读者的面前，从侧面表现了音乐的强大魅力。1．下列词语中加线字注音有误的一项是A．疲乏（fá）积忿（fèn）淫威（yín）B．奢望（shē）昂然（áng）纠缠（jiū）C．神妪（qū）芙蓉（róng）谦恭（gōng）
D．颤栗（lì）突兀（wù）雕琢（zhuó）2．下列句中加线词语的解释不正确的一项是A．吴丝蜀桐张高秋张：演奏B．李凭中国弹箜篌中国：指中原地区C．十二门前融冷光融：沉浸D．石破天惊逗秋雨逗：引3．下面对文章理解错误的一项是A．在描绘李凭弹奏箜篌给人们的感受、乐声的艺术效果时，诗人李贺没有按一般的思维轨迹去叙述，而是驰骋自己大胆的想象和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界来表现乐声。B．在这里我们可以看到，诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静、动之物，调动神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。C．芙蓉泣露香兰笑，这样的描写也不一般。可以看到李贺奇异的想象，有着意象新奇的艺术特色。诗人在这首诗中的联想还有一个很鲜明的特点，那就是它的跳跃性很强。D．诗人的思维活动时而地下，时而天上；时而动物，时而植物；时而神人，时而天帝。他叙述的脉络没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，故而使人难以把握诗中描写的音乐美。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是意境是中国古典诗歌艺术审美的最高境界。__________，__________。__________，__________，__________。李贺通过色彩意象的组合创造出的意境氛围是多种多样的。①犹如华彩乐章中的高潮部分，成为全诗意境凸现的点睛之笔
②充分发挥色彩营构意象、表情达意的功能，并使它在创造意境上起到重大的作用③李贺诗歌中色彩的最独到之处，就是把色彩这一形式因素纳入诗歌的总体艺术构思之中④都是一首诗中最精彩传神的警句⑤他的作品中很多描绘色彩和色彩意象的诗句，如“剑光照空天自碧”“雄鸡一声天下白”等A．③②⑤④①B．③④⑤②①C．⑤②③①④D．⑤④①③②5．中唐诗坛上出现的《琵琶行》与《李凭箜篌引》以出神入化的描写创设了神奇的音乐境界，堪称千古绝唱。比较这两首学过的诗，回答下列问题。（1）从表现手法的选择上来看，《琵琶行》主要用______________________，写琵琶女弹奏前试弦调音是“转轴拨弦”，弹奏时是“低眉信手续续弹”；而《李凭箜篌引》主要用______________________，通过幻想境界的瑰奇，烘托了箜篌奇异美妙的声音。（2）在表现内容的侧重上来看，《琵琶行》主要是突出表现琵琶女这个人物形象，对音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务的。《李凭箜篌引》主要是突出表现______________________。6．名句积累（1）_________________，三峡星河影动摇。（2）昆山玉碎凤凰叫，_________________。（3）女娲炼石补天处，_________________。（一）阅读下面的诗歌，完成第1~2题。
李凭箜篌引李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。1．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推许为“摹写声音至文”，请以此为出发点简要赏析五、六两句。2．诗人在表现李凭演奏技艺的高超时使用了什么表现手法？请简要分析。（二）阅读下面这首唐诗，完成问题。闻琴唐·孙氏玉指朱弦轧复清，湘妃愁怨最难听。初疑飒飒凉风劲，又似萧萧暮雨零。近比流泉来碧嶂，远如玄鹤下青冥。夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭。1．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首联描写调弦的过程，琴音由嘈杂到纯净。湘妃，指舜妃娥皇、女英，运用湘妃思念舜的典故，总写琴声哀怨。B．颔联运用拟人的修辞手法，用自然界常见的声音凉风飒飒、潇潇暮雨，形象地表现琴声，化抽象为具体。C．颈联写听琴感受。琴声如在耳边，仿佛泉水从青色的山峰上流泻下来；琴声越来越远，又如黑鹤从青苍幽远的天空飞下。
D．“远如玄鹤下青冥”中“青冥”即青天。该句运用了通感的手法，以视觉写听觉，表现了琴声的旷远。E．尾联写弹琴结束后的情景，用幽静恬美的意境烘托了诗人的心境，突出了音乐的魅力，与白居易《琵琶行》的写法有异曲同工之妙。2．请赏析“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”一联的艺术手法。（三）阅读下面这首宋诗，完成问题。听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。1．有人认为颈联两句中各有一字堪称诗人炼字的典范，请找出来并作简要赏析。2．全诗是怎样表现筝声中蕴含的“悲怨”之情的？请简要分析。1．C【解析】“神妪（qū）”应为“神妪（yù）”。2．B【解析】“中国”即国都，国都长安之中。3．D【解析】“使人难以把握诗中描写的音乐美”错误，这样的写法，既在内容上使诗的意境内涵丰富、变幻多样，又在形式上使诗的意境具有流动摇曳之美。4．A
【解析】由⑤中的“他的作品中”可知，⑤不能排在首位，因为“他”指代不明，故可排除C、D项；由句意可知②紧承③，④①紧承⑤，故可排除B项。5．（1）正面描写侧面描写（2）弹奏箜篌者的高超技艺6．（1）五更鼓角声悲壮（2）芙蓉泣露香兰笑（3）石破天惊逗秋雨（一）1．“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的清脆，“凤凰叫”写乐音的和缓，“芙蓉泣露”写乐声的惨淡，“香兰笑”写乐声的清丽。这两句的描写有形神兼备之妙。2．诗人使用了侧面烘托、通感、夸张等表现手法。本诗没有对李凭的技艺进行直接的评判，只是运用侧面烘托的手法，对乐声及其效果进行摹写。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”等句运用了通感的修辞手法，“石破天惊逗秋雨”等句使用了夸张的修辞手法。【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。学生作答此类题目，应在理解诗歌内容的基础上，判断诗歌所用的表现手法，如抒情方式、修辞手法、描写手法等，然后结合具体诗句分析运用该手法的表达效果。（二）1．BE【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。B项，运用了比喻的修辞手法；E项，“幽静恬美的意境烘托诗人的心境”理解有误。2．①烘托手法或侧面描写。“露湿丛兰月满庭”通过描写月光满庭、露湿丛兰的寂静，烘托出听众沉浸在音乐中不愿抽离的情形，从侧面突出了琴声的魅力和演奏者技艺的高超。②以景结情或寓情于景。月光铺满了庭院，院中一丛丛的兰花都被露水打湿，含蓄地表现了诗人惆怅之情，韵味悠长，意犹未尽。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“夜深弹罢堪惆怅，露湿丛兰月满庭”此句写景，所以艺术手法可从写景手法和景情关系角度分析。“露湿丛兰月满庭”
表面在写景，其实是为了烘托琴声的魅力和演奏者技艺的高超；“夜深弹罢堪惆怅”以景结情，暗含了作者的惆怅之情。（三）1．“独”是孤单的意思，形象地描绘了孑然枯坐、愁对孤灯的情景；“空”是空旷，寂寥的意思，表现了望见离人远行、无所依从的情景。抒写了人物内心的忧伤和对亲人的思念之情。2．①颔联借用比喻，以春风、杨柳、花鸟形象地渲染了筝声中的所流露出的伤春惜别之情；②颈联展开想象，连连发问，通过灯下独愁、楼上空思等意象，也表现出了筝声中的孤单寂寞的思念之情；③尾联将笔触指向听者（“我”）的内心，写筝弦与自己心弦同声相应，我对远方亲人的怀念愁绪早已渗透到自己听筝的审美体验中，使筝声所蕴含的“悲怨”之情更为强烈。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本题要求回答诗歌的表达技巧。诗人表现筝声中所流露出的“悲怨”之情，是通过颔联“似”“如”的比喻，颈联的“谁家”“何处”的想象，尾联“几重离别恨”的直抒胸臆表达的。
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