高中语文第一册第一单元（人教版）总课时一第一课时《死水》主备人——孟华、吴敏课型品读课1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。2、能力目标：提高读诗的能力，了解闻一多三美的主张，品味“死水”的象征意义。3、情感目标：培养自己的爱国情怀，领会诗歌中蕴涵的爆发力。1、把握死水的意象及其象征意义。2、了解的反讽手法。3、感知《死水》中的“三美”。1、教法：设计问题、明确要点、参与引导。2、学法：自主、合作、探究、讨论相结合。教与学过程合作反馈【课前准备】学生活动教师活动①预习《死水》、课文诵读、基础知识过关。②搜集作者资料以及与课文相关的各方面资料。③各个学习小组提出问题以及对本课学习①备教材——心中有书（熟悉课本）的要求和对老师教法的建议。②备学生——目中有人（针对本课的重点以及学生提出的问题和【知识梳理】yīlúncángēngluóqǐbáimò学习要求设计问题）字词：漪沦、残羹、罗绮、白沫③备教法——因班施教（针对所教班级意象的概念的实际情况设计教法）闻一多的诗歌“三美”主张【课上任务】学生活动教师活动检查学生的【知识点梳理】
学习小组介绍作者以及写作背景归纳有关作者以及写作背景的文学常识，并指导学生吟咏全诗。闻一多：（1899-1946），著名学者、诗人、民主战士。原名闻家骅，湖北浠闻一多：著名学者、诗人、民主水人。曾参加新月社，与徐志摩创办战士。与徐志摩创办《新月》杂《新月》杂志。1946年7月15日遭国志。他的诗风沉郁凝重，提出“音民党特务暗杀。他的诗风沉郁凝重，乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主语言绚丽精炼，对仗工整，为开创富张，主要作品有诗集《死水》、《红有民族特色的新格律诗作出了有益的烛》。贡献。同时还提出“音乐美、绘画美、写作背景：《死水》写于1926年，建筑美”的诗歌主张，曾产生一定的影作者看到是军阀统治下的破碎山响。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。河和哀鸿遍野的苍凉现实在这种写作背景：《死水》写于1926年，是矛盾悲愤的心情下写出《死水》闻一多留美归来的第二年。留美期间，这名篇的。诗人饱受民族歧视之苦，倍感离群孤品味作者的心情，请同学们带着雁的寂寞和酸楚，思乡思国之情油然这种悲愤的心情去朗读全诗。而生，回国之后见到的却是军阀统治下的破碎山河和哀鸿遍野的苍凉现实，于是他大呼：“啊，这不是我的中华……”爱之深责之切，作者正是在这种矛盾悲愤的心情下写出《死水》这名篇的。教师点评：各学习小组派代表进行诵读比赛读出悲愤之情，语言要铿锵有力。与学生一起探讨并加以引导明确：第一段突出了死水的凝滞、、绝望、完全丧失了生命力。“不如”、各学习小组采取自主、合作、探究的学习“爽性”是作者的愤激之语，表方式思考下列问题：达了对死水的厌恶之情。——诗人是如何描写“死水”的？（提示：第二到四段分别从色彩、状态、找意象，看特点）声音上描绘了死水：从色彩上：铜－翡翠、铁－桃花、油腻－罗绮、霉菌－云霞从状态上：酵成绿酒、飘满白沫从声音上：笑声、歌声这些意象在作者笔下都变得明艳万分，绚烂异常。
教师与学生一起研究解答①丑人抹粉往往愈见其丑，往往更令人厌恶。“死水”本是一沟发臭的死水，诗人选用“翡翠”“桃花”“罗绮”“云霞”华丽词语描写死水，赋予其艳丽的色彩以及油画般的美。目的是要营造一种【小组质疑】反讽氛围，揭露和批判丑恶和肮诗人是厌恶“死水”的，但是为什么又要脏，把丑的写得越美越会引起人将死水写得如此美丽呢？们的反感，越能表达诗人对“死水”的厌恶之情。②连这么肮脏的死水都有桃花、罗绮、云霞。所以要透过迷惑人的假象看到罪恶。当时社会中有不少人并不知道自己置身的是怎样的一个黑暗的社会，陶然自足于假象中的繁华之中。教师根据各学习小组对此问题的结论归纳总结①先让其彻底毁灭，在毁灭之后重新涅槃！②作者对光怪陆离的旧社会的各学习小组采取自主、合作、探究的学习深恶痛绝。“美”与“丑”的尖方法来理解这句话：锐对立，诗人对“死水”的彻——“不如让给丑恶来开垦，看它造出个底绝望，期望旧社会的彻底毁什么世界。”灭！旧事物灭亡了，新事物就会茁壮成长。
结合写作背景总结死水的象征意义（品味全诗，把握意象、知人论世）教师点拨①《死水》写于1925年闻一多在美国留学期间，目睹了一般来说以下说法比较权威——美国社会的种种黑暗，所以《死水》象征着美国社会——一个外《死水》象征着北洋军阀统治之表繁华，内里充满罪恶的社会。下民不聊生、政治腐败的旧中国。②《死水》发表于1926年，当时中国处在北洋军阀统治时期，所以《死水》象征着北洋军阀统治之下的动荡黑暗的旧社会。③象征着民不聊生、政治腐败的旧中国。教师参与、引导、归纳音乐美——押un、en、ua、ia、o、ng韵。语言风格铿锵有力，沉郁顿挫，有节奏感。全班品读全诗，赏析本诗的“三美”绘画美——所选意象色彩鲜艳，像一幅油画。建筑美——结构上非常严整坚实。教师总结与板书总结：爱之深，责之切，我们应该从诗歌之中理解到诗人深切的爱国之情。连死水都有桃花、罗绮、云霞。但是这并补可怕，可怕的是人有时也时时由失真、失鸣二陷落到假名假象之中。所以我们要透过现象本质。板书（见附）
【延伸与拓展】学生活动教师活动【含英咀华】赏鉴闻一多其他著名诗歌，如《发现》、《七子之歌》等。【阅读链接】阅读有关《死水》的鉴赏文章。【走进名家】闻一多轶事【评价超市】：【学习超市】：对上述环节进行选择性阅读对学生活动开展选择性评价【课后巩固】学生活动教师活动【作业超市】：1、背诵《死水》，完成练习册。【温故知新】：2、阅读《七子之歌》，理解闻一多的新月诗派与闻一多；爱国主义情怀。《最后一次讲演》；3、谈《死水》的色彩之美。诗歌“三美”；4、学写一首“三美”兼有的现代诗歌。“反讽”手法（1和2必做，3和4选做）【课后补遗】学生活动教师活动【有疑不解】答疑：【挑战权威】学后记教后记1、本课采用自主合作探究法进行教学活动，充分调动了学生的积极性，比较受学生欢迎，课堂气氛很好，尤其是学习小组之间展开的诵读比赛，同学们都很投入，且很多同学做了很中肯的评价。2、这一节课讲台不再是老师的专属，学习小组成员纷纷走上讲台，做到了师生互动。3、课前准备到位、问题设计恰当充分尊重学生的主体意识是上好本课的关键。
教学重点：1、通过诵读来感知《死水》的“三美”；2、揣摩诗中的爱国之情。教学过程：一、导入：《再别康桥》是那么空灵，给我们描绘了一条有着彩虹般的梦境的康河，而闻一多的《死水》则给我们带来了截然不同的感受。二、结合背景资料指导学生吟诵《死水》1、诵读提示：《死水》是新格律诗的代表作品，四句一节；行数、字数整整齐齐；停顿、韵脚斩截自然，遣词造句绘声绘色，具有三美(音乐美、绘画美、建筑美)。2、让学生在读的过程中留意诗句中有关色彩的描绘。3、让学生读出反讽意味和强烈的憎恨之情。三、在反复诵读的基础上，让学生说出“死水”的象征意义。明确：答案不要求一致，可以有如下几种说法：1、死水象征美国社会，那是一个外表繁华、内里充满罪恶的社会。2、象征北洋军阀政府。当时腐败的北洋军阀政府制造了震惊中外的三一八惨案，激起全国人民的愤慨，3、象征黑暗的中国。四、阅读第一小节：1、提问：这一小节中的“绝望”、“清风吹不起半点漪沦”突出了死水的什么特点？明确：突出了死水的凝滞、完全丧失了生命力的特点。2、提问：“不如”、“爽性”表达出作者什么情感？明确：这是作者的愤激之语，表达出作者对死水的厌恶。3、小结：这一小节突出了死水的特点并表达了作者的厌恶之情。五、阅读第二至第四小节：1、导读：作者是怎样具体描绘死水的？指名朗读。2、讨论作者的描绘方法：如：作者是从哪几个方面进行描绘的？（从色彩、形状、声音几个方面描绘了死水的特点。）作者在描绘中采用了什么修辞手法？（比喻的手法，以美好的事物来比喻极端的丑恶。）3、讨论作者写法的效果：如：⑴、为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶？明确：作者意反衬死水绝顶的肮脏、黯淡与污秽，进而尖锐讽刺给黑暗的社会以无情的揭露与批判。⑵、为何要写死水的歌声？明确：意在反衬死可怕的、死一般的寂静。六、阅读最后一小节，教师指导：一二两句的作者照应开头，并强调对死水的判断和批判的肯定。三四两句是作者的愤激之语，真实的意图是说：中国的社会已经到了不可挽救的地步了，唯一的办法是加速它的来亡，用新的社会来取代它。七、讨论：新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的？明确：这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。八、布置作业
课外阅读闻一多的其它代表性的诗作，理解诗人的爱国主义情怀。附：板书设计死水绝望凝滞、完全丧失了生命力一、水的特点吹不起半点漪沦及作者的态度扔愤激之语泼铜：翡翠铁：桃花油腻：罗绮二、具体描给死水霉菌：云霞绘形臭水：绿酒白沫：珍珠花蚊：偷酒蛙叫：歌声绘声三、照应开头，表达愤激《死水》教学目的：鉴赏本诗借物描写抒情曲折达意的协作特点。教学重点：以美为丑以美写丑的技巧教学时数：一课时教学内容和步骤：一．导入新课：《七子之歌》你们会唱吗？（齐唱）作者是谁？二．闻一多简介：现代诗人，著名学者、民主战士“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服……表现了我们民族的英雄气概。”“我们要写闻一多颂!”（毛泽东）三．填空：“——————，户枢不蠹。”的上联——流水不腐。流动的水不会腐败变质。因为它有生机和活力，水中会有水草生长，游鱼小虾生存。相反，不流动的水就会因为缺乏生机和活力而变成一潭死水，时间一长，还会腐败变臭。大家可以设想一下，如果但现在你从死水边路过时有什么反映或感觉？——避之惟恐不及。但咱们今天要学习的一首诗却就是以“死水”为题的。作者为何要写死水？他笔下的死水有什么特点呢？请先一起诵读《死水》。四．鉴赏本诗1．他笔下的死水有什么特点呢？——一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦2．死水里有什么？破铜烂铁，剩菜残羹，油腻霉菌，白沫花蚊青蛙
3．作者对这一潭死水的评价是——“这里断不是美的所在”4．“这里断不是美的所在”,但远远看上去效果怎么样？铜——绿成翡翠，铁——绣出桃花。油腻——织出罗绮，霉菌——蒸出云霞。死水——酵成绿酒，白沫——如同珍珠5．看到这么“美”的一潭死水，你有什么感觉？想到了什么？——感到恶心，令人发呕，想到了绿头苍蝇，散发着难闻臭气的鲜花。“金玉其外，败絮其中”表面繁华美好，实际腐朽肮脏不堪。6．怎样理解死水和死水中的现象？怎么理解本文的写法？——本诗写于1926年4月。作者22年赴美留学，26年怀着对祖国的强烈思念回国，但看到的是在北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实，令他极度失望，在《发现》一诗中他痛呼：“我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对不对！”。正是这种为现实所打击了的爱和期望，成为本诗流露的思想感情的深层根基。附：《发现》我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，那里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，（拳头擂着大地的赤胸）总问不出消息；我哭着叫你，呕出一颗心来，——在我心里！作者以新颖恰切的比喻破题，把半殖民地、半封建的旧中国“比做一沟绝望的死水”，他滞塞、污秽，毫无生气，肮脏不堪。作者还故意用“翡翠”“桃花”、“罗绮”“|云霞”、“绿酒”“珍珠”等美好的形象，来反衬铜绿、铁锈、油腻、白沫等丑恶的事物，目的是为了揭露旧中国表面的繁荣下腐朽肮脏的本质。那些红灯绿酒、珍珠罗绮所构成的斑驳陆离的世界，掩饰不住腐朽统治者的腥臭烂污。拆穿了看，偌大的一个国家只不过是“花蚊”逞凶的世界，霉菌繁殖的场所，几只“青蛙”的鼓噪鸣叫也并不能为它增添半点生气。诗人成功地运用了比喻、象征和反讽的手法，实写虚拟，巧妙配合，创造出了深邃奇崛的意境。“死水”再加“绝望”，是诗人对现实的坚决否定，表现了诗人鲜明的批判精神。
本诗美丑交织，形成反差，造成新颖独特的表达效果，丑恶的事物被描写得越美，越容易引起人们的反感。诗人将自己要表达的真实情感隐藏在华美的意象和艳丽的辞藻之后，从而加强了否定现实的力度和深度。7．既然“这里断不是美的所在”为什么还要说“不如让给丑恶来开垦”？——这不是“恶之花”的赞颂，而是索性让丑恶早些“恶贯满盈”，“绝望”里才有希望。五．反复诵读本诗。六．课外拓展：再自学作者的《一句话》有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”七．附板书设计：闻一多：现代诗人，著名学者、民主战士“我们要写闻一多颂!”（毛泽东）思想感情：“死水”再加“绝望”，是诗人对现实的坚决否定，表现了诗人鲜明的批判精神。写法特色：（1）美丑交织，形成反差，造成新颖独特的表达效果。（2）成功地运用了比喻、象征和反讽的手法，实写虚拟，巧妙配合，创造出了深邃奇崛的意境。
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