《太史公自序》学案课前预习《太史公自序》是《史记》的最后一篇，是《史记》的自序，也是司马迁的自传，人们常称它为司马迁自作的列传。不仅一部《史记》总括于此，而且司马迁一生木末也备见于此，是研究司马迁及其《史记》的重要资料。《自序》历述了太史公世谱家学的本末。从重黎氏到司马氏的千余年家世，其父司马谈重老庄之学术思想，司马迁本人成长经历，继父志为太史公，及其著述《史记》Z始末,无不具备于篇中。但作者娓娓道来，错落有致，累如贯珠。《自序》明述了作书之木旨，概述了各篇的写作旨趣。一般说来，书之为序其义有二:一曰，序者，绪也，所以助读者，使易得其端绪也。二曰，序者，次也，所以明篇次先后Z义也。《自序》可以说是兼此二义。推本春秋，考信六艺，这一宗旨或殿于卷末，或冠于篇首，反复述明；又分别标明诸篇小序，申明为某事作某本纪，为某事作某年表等等，全书纲领体例，《自序》中莫不灿然明白。读者在读《史记》之前，须将《自序》篇熟读,深沉有得，然后可读诸纪、传、世家；读纪、传、世家若不得其解，仍须从《自序》中求得。这实乃司马迁在教人读《史记》的方法。教学过程第一课时一、诵读课文、整体感知1.朗读课文。正音，断句。颛顼（••）唐虞（）■蒯（•）蹶（■）玄孙卬（）为武信君将而徇（••）朝歌绍■()沅（）汶（）••峰（•）鄱（■）阳湖邛（）窄（）••爰（■）及公刘后稷（）紬（）••牝（•）牡（•）篡（）弑m（•••)纂•(）俟（）2.提问：这篇自序介绍了哪些内容？明确：§1简析：世典周史一一说明修史是司马迁祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。§2简析：先祖中的军事家、掌管经济的官员。§3太史公职掌天文，不管民事。太史公有子名迁。第一部分（1—3）：§4简析：学习和游历为以后的创作打下了坚实的基础，开阔眼界，形成他的历史观。（读万卷书，行万里路。）§5简析：临终嘱托的情景，父子执手流涕，场面凝重感人。三层意思：一、写信史是祖传的绪业，完成这一使命就是“孝亲”；二、以周公、孔子为榜样，通过写史，兴礼乐,正王道；三、嘱托司马迁牢记己愿，完成遗愿。完成嘱托，既是孝亲的农现，也是吋代的召唤。§6简析：两件事：当上太史令，为写《史记》作准备，参与并完成了制定太初历的工作。第二部分（4—6）：§7简析：立志要做周公、孔子之后的第三人，对为何要创作《史记》的说明，也是司马迁对《史记》的一个自我评价。§8简析：以回答壶遂问题为由，评述孔子为何作《春秋》。褒贬是非，替天下人树立行为的标准和规范，以“达王事”。实际上暗示自己创作《史记》的目的，是在对《史记》作自我评价，也在提醒世人，注意《史记》的作用。§9壶遂说：“孔子时候，上没有圣明君主，他处在下面又得不到任用，所以撰写《春秋》,
留下一部空洞的史文来裁断礼义，当作一代帝王的法典。现在先生上遇圣明天子，下能当官供职，万事已经具备，而且全部各得其所，井然相宜，先生所要撰述的想要阐明的是什么呢？”§10简析：回答壶遂的诘难，说明记载历史，评判是非，是自己的责任，表明要以前人为榜样“采善贬恶”。第三部分（7—10）：§11简析：前人的所作所为给了司马迁启迪，决心效法前人，忍辱写《史记》。第四部分（11）：§12前半段重点交代了当时文化学术方面的成就，这就点明了《史记》创作的文化背景和自己创作《史记》的得天独厚的条件；后半段介绍了《史记》全书的体例规模。§13太史公说：我历述黄帝以来史事至太初年止，共一百三十篇。第五部分（12_13）：二、研习文本第1—3段1.自读，划出不理解的字词句。2.解释重点字词：司，典，序：三词皆可解释为一一绍重黎Z后：■相：①其在卫者，相中山②诸侯之相王，王卬于殷徇朝歌：诸侯之相王，王印于殷：••使复典Z,至于夏商。古义：今义：在赵者，以传剑论显：■3.分析内容，理清家世谱系。叨确：颛顼时司天地唐虞时复典夏商时世序周时将领典周史战国卫相中山战国赵以剑显为殷王（后降汉，殷地为河内郡）战国秦将伐蜀事白起秦朝主铁官汉朝市长五大夫太史公司马迁小结木部分写作意图：先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而口有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌和三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识无疑也会作为家传传给后人。
司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。三、布置作业：熟读课文，预习后面的内容
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