《我的母亲》案例

《我的母亲》案例淮南实验中学李金荣教学目标：1、有感情地朗读课文，了解作者及自传的语体特征，把握文章内容。2、速读举出写母亲的主要事例，学习运用具体事例表现人物品性的写法。3、体验母爱的伟大，感受作者对母亲的怀念之情，理解和关爱自己的母亲。教学重点：1、概括写母亲的主要事例及其表现的人物品性。2、品味语言的分寸感，了解自传的语体特征。教学难点：理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。教学过程：一、导入新课：古人云：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。现代著名学者胡适先生一生深受母亲的影响，他少小离家，学有所成；但同时也留下了“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛与遗憾。人到不惑，胡适写下了《四十自述》，我们不妨来看看胡适在这篇自传中是如何回忆自己的母亲的，看看名人背后的伟大女性。二、深情朗读：1、教师范读或指定朗读水平较高的学生朗读。（此为初读，应让学生感受到作者的浓浓深情，同时校正字音、停顿等基本问题。）2、说说你所了解的本文作者。3、谈谈你对文章的整体感受。（学生自由交流，教师相机点拨即可。）小结：（1）本文是作者中年时对自己人生历程的一段回顾。（2）本文写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。（3）本文选自作者的自传，既写自己的童年，又写自己的母亲，可以看作是一篇人物传记。三、梳理思路：1、学生默读全文，思考以下问题：（1）文章开头三段几乎没有写及“我的母亲”，是否属于跑题？（2）文章第四段在结构上起什么作用？（3）文章最后一段的中心句是什么？明确：（1）是否跑题要看这部分文字与题的表达是否有关，有关就不跑题。本文的主题是刻画母亲的形象，表现母亲的优秀品性，感谢母亲对自己的教育，表达自己对母亲的怀念。与此有关就不能算是跑题。4 文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第—位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。（2）第四段属于过渡段，承上启下。既承接上文突出表现在九年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。但别的方面都没有发展的机会”；又在交代了这些内容之后，笔锋一转，水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”（3）中心句是“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”2、理清行文思路。第一部分：写“我”的童年，为写母亲做铺垫（1-4段）。第二部分：写母亲的言行，体现对“我”的言传与身教（5-12段）。第三部分：写母亲对“我”的影响，表现母爱的伟大与我的感激（13段）。四、感受形象：1、学生跳读写母亲的文字，思考以下问题：（1）从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”（学生如回答“这是我的严师，我的慈母”一句也可）（2）作者为什么说母亲是“严父”？结合课文的内容“我母亲二十三岁做了寡妇”，简要介绍胡适的家庭背景资料。胡适三岁丧父，之后母亲一人抚养教育他，管教很严，母亲充当了“严父”的角色。（3）课文写了母亲哪几件事？分别表现了母亲什么品性？概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事：①如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性；②如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。③写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。（4）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”4 ，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。2、母亲是一个怎样的人？请用最简洁的一句话或词语来概括。请先摘录原文的语句回答：母亲是一个的人。例如：母亲是一个“管束我最严”的人；母亲是一个“气量大，性子好”的人；母亲是一个“待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”的人；母亲是一个“有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱”的人；……例如：母亲是一个严厉的人；母亲是一个慈爱的人；母亲是一个善良的人；母亲是一个宽厚的人：母亲是一个刚强的人；……母亲是一个教子有方的人；母亲是一个宽容隐忍的人；母亲是一个仁慈温和的人；母亲是一个忍辱负重的人；母亲是一个正直刚强的人；……4、胡适是现代著名学者，他的母亲识字不多，地位低下。胡适不但称其为慈母和严父，而且称其为“恩师”，可见母亲对他的影响之大之深。这“极大极深的影响”表现在哪些方面？明确：这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。五、课堂小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。六、布置作业：1、课外阅读有关胡适及其母亲的传记文章。2、课外搜集歌颂母爱主题的诗歌、歌曲、文章等。第二课时一、探究写法：1、让我们再次走近胡适的文字，看看这篇文章究竟好在哪里？点拨：（1）语言平实；（2）感情真挚；（3）选取具体事例表现人物等等。2、揣摩语言特色。（课后题二）胡适身为文化名人，但文章用语极为谦逊，讲究分寸。请你试着找出一例并品味语言的分寸感。三、体验反思：仿照“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母”的句式，进行口头仿句，说说你的母亲对你的影响。四、真情告白：4 1、播放《懂你》MTV。交流感受：学了这篇文章，你一定也想到了母亲对自己的种种教诲，你理解自己的母亲吗？请对自己的母亲说几句心里话。六、课堂小结：七、布置作业：为综合性学习《献给母亲的歌》搜集资料，做准备工。4