第一单元《机械和工具》教学设计第三课 杠杆类工具的研究【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学重点】对杠杆尺进行研究，对不同杠杆的比较和分析【教学难点】对数据的整理和分析，找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【课型与课时】新课，一课时【教学准备】杠杆类和非杠杆类工具3~5种，粉笔，杠杆尺，钩码等【教学过程】一、趣味引入杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。出示P7的一张图片：请大家在上面画一画，他的三个点分别在什么位置？在展台底下进行反馈交流。观察P8的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
二、杠杆类工具的比较我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法，教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）。还有其他方法吗？老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）三、巩固练习1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。对所有的数据进行观察和分析。在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下杠杆不省力也不费力？我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？四、总结当动力臂大于阻力臂时，杠杆是省力的；当动力臂小于阻力臂时，杠杆是费力的。
【板书设计】阻力点 用力点 支点当动力臂大于阻力臂时，杠杆是省力的；当动力臂小于阻力臂时，杠杆是费力的。【课后思考题】出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？【课后反思】本课教学，如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力，我先告诉学生两步骤，1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点；2、分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺实验的结论来区分。生活中更多的杠杆类工具的分析，多准备些实物，当学生不甚明了时，通过我的操作使用演示，亲眼看到了工作过程，学生就较易发现三个点，分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。因此，可以先通知准备相应的材料和工具，然后安排一节课时间用于制作、交流、评比，并能较好地探讨“提绳的位置对秤的使用有什么影响？”“秤砣的轻重对秤的使用有什么影响？”两个问题，作为对杠杆类工具探究的一个小结。这样前半部分更加扎实，后半部分探究的也会更加充分！
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