《使用工具》教案一、教学目标 1、科学概念：在这一课，学生将通过对生活中使用工具经验的回顾和用熟悉的工具解决具体问题，感受工具能帮助我们省力或提供方便，形成初步的工具和机械的概念。 2、过程与方法：尝试在实践中解决指定的科学问题（拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 3、情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 二、教学重难点 重点：选择不同工具解决问题 难点：选择不同工具解决问题的原因讨论 三、教学准备 为了更好地突出重点、突破难点，我会用多媒体教学并利用以上工具辅助教学： 羊角锤、老虎钳、镊子、木板、铁钉、粗线、剪刀、铁丝、回形针 四、教法与学法 1、教法：新课标指出，教师是教学的主导者，根据《使用工作》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观察实验法d、多媒体辅助法 2、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线，全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科与探究的过程，形成科学的世界观。五、教学流程 1、游戏竞赛，导入新课 教师通过一场小比赛导入新课。比一比谁能先将粗绳弄断。
（1）师提问学生：“小冠军，你为什么能这么快？”（预设）学生会说使用了剪刀，如果有同学说直接用手，我会走到学生身边，让他分别用手和剪刀去弄断绳子，也让他说一说，用手和用工具，哪个更方便。（2）师再提几个简单的问题：剪刀除了能剪断绳子还能做什么？锤子能帮助我们做些什么？让学生意识到工具有很多作用。引出课题，并板书课题《使用工具》。 设计意图：通过游戏竞赛，既激发了学生探究知识的积极性，也为新课教学创造最佳的学习氛围，让学生体会到科学来自于生活，我们生活处处充满科学。2、分组讨论，回顾生活师提问：生活中你们使用过哪些工具，学生进行小组交流，填写完成表格，并到前面与大家交流分享，让学生更加体会到工具在我们生活中是无处不在的。我们使用过的工具工具名称可以做哪些事情3、动脑闯关，设计实验（1）第一关夹起回形针，指定工具镊子进行实验，在实验过程中让学生体会用镊子的前端、中间、后端有什么不同的感受。（预设）学生明白镊子使用时应当用它的中间位置。（2）第二关拔钉子，先要求学生徒手拔钉，同时我也会提醒学生，在拔钉子时要小心，注意安全，不要伤着了同学和自己。然后再问学生怎样才能拔下来，引出羊角锤的使用，让学生先进行交流，再进行实验。（3）
第三关夹断铁丝，让学生发挥主观能动性选择适合的工具夹断铁丝，让学生自己去设计实验，自己动手验证，然后再进行交流，最后确定应当使用老虎钳，在用老虎钳时，提醒学生思考老虎钳的哪部分能够夹断铁丝，让学生在使用工具时能够仔细观察工具。设计意图：实验是科学的生命线。在这一环节，我设计了三个闯关活动，每一关都加深了一些难度，这样让学生在动手之前先动脑，动手之后也动脑。给他们充分的思考空间和探索空间。同时也培养学生的观察能力，小组合作能力及动手能力，更加形象的理解不同的工具有不同的作用，选择合适的工具，可以使我们做事更加方便、省力，而这也是本课的重点、难点。4、回归生活，应用科学 幻灯片出示三幅图及一些工具，让学生选择最恰当的工具完成图中的三项工作，并说说你选择的理由。在这个环节，我主要依靠多媒体的运用，让这几种工具能够动起来，吸引学生的注意力。①木板一边搭在车厢上，一边在地下，形成一个斜坡，油桶就通过这个斜面推上车，比较省力。 ②利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。③大石头用撬棍当杠杆去撬动，比较省力。 幻灯片出示：像这样能使我们省力或者方便的装置叫做机械；而螺丝刀、钉锤、剪刀这些构造简单的机械，又叫简单机械，也就是我们日常生活中所说的“工具”。生活中有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了合适的工具就可以省力、方便地完成。巧妙的使用工具，能让我们把事情做的更好。 设计意图：让学生从科学回到生活实际中去，感受工具的使用给我们带来的方便，恰当的使用工具可以提高我们的工作效率。 5、拓展延伸，情感升华 师：“一节课下来，老师都有点渴了，同学们，你们渴吗？”那我们喝点饮料吗？（边说边拿出饮料瓶），可瓶盖怎么开呢？用筷子？用小刀？用钉锤？还是直接用牙齿咬？ （边问边做动作），学生这时会说到用开瓶器，然后我会用开瓶器把瓶盖轻松的打开。最后学生们进行总结：“我们生活中到处会使用到工具，也离不开这些工具，工具给我们生活带来了便利，选择合适的工具使我们更省力、方便的完成事情。当然，在我们使用工具的时候也要小心，注意安全，不要伤着了自己和他人。
六、说板书设计斜面使用工具滑轮简单机械杠杆
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