3.8 拿来主义 教学设计

《拿来主义》教学设计【教学目标】１．了解并掌握杂文的特点；２．理解鲁迅对待中外文化遗产的态度。【教学设想】杂文，作为一种独特的文体，在中学教材中所剩无几。《拿来主义》是一篇比较集中体现杂文特点的佳作，因此，在教学内容的确定上需要删繁就简，瞄准杂文特点进行教学，以期达到尝一脔知一镬的目的。针对这一主要教学目标，特意为学生提供了几篇鲁迅的杂文，作为课外拓展，以便更好地了解与赏析。  【教学过程】一、预热：初晓内容，明确主旨1.齐读文章，用一个词说出你对文章的印象。2.用一句话概括文章的观点。明确：如何对待中外文化遗产  或：批判地继承中外文化遗产二、梳理：结构缜密，节奏跃动    （一）梳理文章10段内容，简要概括大意。1．揭批“送去”的行径。    2．提出“拿来”。    3．剖析“送去”的危害。    4．引出“送来”。    5．提出“拿来主义”。    6．分析“送来”的实质。    7．提出“拿来”的原则，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。     8．批判对待文化遗产的错误态度。    9．阐明正确对待文化遗产的态度和方法。    10．总结文章，阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义。（二）仔细辨析这篇杂文的结构思路。明确： 正反流水穿插结构          反面                                 正面1．揭批“送去”行径                                                                                    2．提出“拿来”3．剖析“送去”的危害       4．引出“送来”                                        5．提出“拿来主义”       6．分析“送来”的实质                                 7．提出“拿来”的原则       8．批判错误态度                                                                                      9．阐明正确方法                                                                                                                                                                                                                     10．总结文章，阐述意义。杂文特点一：尺水兴波，摇曳生姿三、辨析：体式之别，对象鲜明（一）问题：这样一种杂文的结构思路跟一般的说理文有什么不同？1．思考一般说理文的特点。 2．探究：一般议论文与鲁迅杂文的区别。明确鲁迅杂文的特点：（1）鲜明的针对性    【简介写作背景】（2）选材的隐喻性杂文特点二：大题小做，针对性强 四、品味：语言幽默，形象生动郁达夫这样评价：“至于他的随笔杂感，更提供了前不见古人，而后人又绝不能追随的风格，首先其特色为观察之深刻，谈锋之犀利，比喻之巧妙，文笔之简洁，又因其飘溢几分幽默的气氛，就难怪读者会感到一种即使喝毒酒也不怕死似的凄厉的风味”。1．讨论：你觉得文章哪些语句很生动很幽默？2．作者是用哪些手法来达到讽刺效果的呢？杂文特点三：泼辣犀利，写意传神 五、问题讨论当我们初步了解了鲁迅杂文特点后，请在所提供的杂文中选择你喜欢的一篇，谈谈你对杂文特点的感受与体会。 六、布置作业请从下列所提供的鲁迅杂文集中，选择一本阅读。《热风》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《且介亭杂文集》     板书设计               议论文               拿来主义                                                                                   闭关：逃避        尺水兴波，摇曳生姿 杂  文  “投枪              送来：侵略        泼辣犀利，写意传神