数学六年级下册比例尺教学设计
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数学六年级下册比例尺教学设计

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时间:2022-03-30

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资料简介
.《比例尺》教学设计第一课时甘肃省陇南市武都区钟楼小学王志亮一、教学目标1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。2、通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义,并且知道什么是图上距离,什么是实际距离。3、运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。4、学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。二、教学重点/难点教学重点:1、正确理解比例尺的含义。2、利用比例尺的知识,解决生活中的实际问题。教学难点:运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。三、教学用具ppt课件四、教学过程. .同学们,今天阳光明媚,我们来学习新的内容,大家有没有信心展示一下自己的能力。(一)、激发兴趣,感受比例尺师:好,我先来考考大家,从北京到天津的距离大约是120千米,可是一只小蚂蚁只用了5秒钟,你知道是怎么回事吗?生:在地图上爬行的。师:大家真聪明,蚂蚁爬的是从北京到天津的图上距离,而动车走的是从北京到的实际距离。师:那图上距离与实际距离之间有什么关系呢?让我们先来做个游戏。(二)、动手操作,认识比例尺1、操作计算。师:你们喜欢画画吗?那我们来个最简单的——画线段游戏。我说线段的长度,你在练习本上画出来,好吗?①3厘米长的线段②6厘米长的线段③10米长的线段师:咦?怎么不画了?生:画不下。师:纸不够大吧,有什么好的办法吗?生:可以把10米缩小若干倍后画在纸上。师:这个办法不错。那同学们就用这种方法画一下吧。. .(重点:体会比例尺的实际意义,因为需要所以产生。)学生画完,集体交流。师:你是用图上几厘米的线段来表示实际10米的呢?教师有选择的板书:师:像1厘米、2厘米、5厘米这些在纸上画出的线段的长度,我们叫“图上距离”,而这10米就叫“实际距离”。师:你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗?教师指名回答,并板书计算过程。2、揭示比例尺的意义。(1)初步理解比例尺的意义师:其实像这样一幅图的图上距离与实际距离的比,就叫这幅图的比例尺。这就是我们这节课所要学习的内容—比例尺(板书课题及关系式)师:根据比与分数的关系,我们还可以把它写成图上距离/实际距离=比例尺。(板书)师:同样是10米的线段图,为什么它的比例尺却不一样呢?(缩小的倍数不同)师:同学们,你们还记得我们上课时所说的一道脑筋转弯的题目吗?师:请看大屏幕。原来坐动车组所行的是从北京到天津的实际距离约是120千米,而蚂蚁行的是2.4厘米的图上距离,怪不得只要5秒就爬到了!那么,你能求出这副地图的比例尺吗?(学生做前先交流). .师:大家交流一下,谁能告诉大家首先要做什么事情?师:先写出图上距离与实际距离的比,再把千米化成厘米,也就是说我们在求比例尺的时候,首先要把单位统一起来。学生汇报计算结果谁能说说求一幅图的比例尺的方法是怎样的?对应练习:完成课本第49页“做一做”(2)联系生活,进一步理解比例尺师:比例尺我们已经求出来了,那你能说说1:5000000所表示的意义吗?生1:图上距离与实际距离的比是1:5000000。生2:图上1厘米代表实际距离5000000厘米。师:你能用另一种说法说出图上距离和实际距离的关系吗?比如谁是谁的几倍?谁是谁的几分之几?生1:图上距离是实际距离的几分之几?生2:实际距离是图上距离的几倍?)(三)、认真比较,深刻理解1、比较比例尺,揭示数值比例尺的意义。师:像1:5000000这样的比例尺我们叫它数值比例尺。它也可以写成1/5000000。2、认识线段比例尺。师:除了数值比例尺,在生活中你还见过别样的比例尺吗?请同学们看大屏幕。. .师:这里的这条线段,它的长度是1厘米。那么根据上面的数据,同学们想一想图上1厘米相当于地面上实际距离多少呢?生:图上1厘米相当于地面上实际距离50千米。师:表达得真清楚。谁能像他这样说一说?3、将线段比例尺转化成数值比例尺师:数值比例尺和线段比例尺是可以互相转化的。那这个线段比例尺转化成数值比例尺是多少呢?师:下面请同学们把这个线段比例尺改写成数值比例尺。1厘米:50千米=1厘米:5000000厘米=1:50000004、认识把实际距离放大后的比例尺师:同学们,刚才我们把1米的实际距离缩小若干倍后画在纸上,我们还求出了它的比例尺是1:100等。师:而在绘制比较精细的零件图时,由于零件比较小,经常需要把零件的尺寸按一定的比放大。请同学们看大屏幕,这是一幅机械零件的图纸,你们能找到它的比例尺吗?师:说来说说生:2:1师:那2:1表示什么意义呢?生:图上距离是实际距离的2倍。师:说得很好,请坐。. .师:接下来让我们把这两个比例尺进行一下对比。请看大屏幕,仔细观察,它们有什么不同?生1:一个前项为1,一个后项为1。生2:1:50000000是将实际距离缩小,2:1是将实际距离扩大。师:为了计算的方便,我们通常将比例尺写成前项是1或后项是1的比。当比例尺的前项为1时就表示将实际距离缩小,当比例尺的后项为1时,就表示将实际距离扩大。(四)、回顾总结,梳理提升:这节课有什么收获?生1:我知道有数值比例尺和线段比例尺。生2:我知道比例尺的前项是1。生3:我知道了图上距离和实际距离的比,叫这幅图的比例尺。师:什么叫比例尺?生齐答:图上距离和实际距离的比,叫这幅图的比例尺。师:同学们,比例尺分为大比例尺、中比例尺、小比例尺。它们分别应用在哪些地方呢?请用数学的眼光观察生活、走进生活,了解更多的比例尺的知识。板书:比例尺图上距离∶实际距离=比例尺=比例尺图上距离实际距离.

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