《可能性》（人教）

第四单元·可能性可能性人民教育出版社五年级|上册 2、知道判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规律的公平性，会求简单事件发生的可能性。3、能从事件发生的可能性出发，根据指定的要求设计游戏方案。学习目标4、能对简单事件发生的可能性作出预测。 情景导入学校要举行足球比赛，你认为抛硬币决定谁开球公平吗？ 情景导入智慧老人说的对吗？ 情景导入小组合作探究请同学们按4人学习小组合作实验：1.小组成员轮流抛掷硬币，每人抛10次。2.记录硬币正面朝上和反面朝上的次数。3.推举一个成员准备汇报。 全班抛硬币试验情况：组别抛硬币次数正面朝上的次数反面朝上的次数一二三四五六七八九十总计情景导入 情景导入小结：1、抛硬币的次数越多，出现正面或反面的次数就越接近二分之一。2、判断一个游戏规则是否公平，可以先找出最简单事件发生的可能性，事件发生的可能性相同，则公平；可能性不同，则不公平。 探索新知三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？ 探索新知三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？这样的设计公平吗？ 探索新知三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？那这次的设计还公平吗？ 探索新知分析：骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？答案：不公平 知识应用（一）做一做从图中你都知道了什么？1号盒子里全是红棋子。2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。 知识应用哪个盒子里肯定能摸出红棋子?1号盒子。哪个盒子里不可能摸出绿棋子?1号盒子。 知识应用2号盒子。哪个盒子里可能摸出绿棋子?在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。我们先来摸一摸吧！ 知识应用（二）说一说指针可能停在哪种颜色上？可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。 知识应用（三）连一连从盒子里摸出一个球，结果会是什么？一定摸到黄球。可能摸到黄球。可能摸到红球。不可能摸到红球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以……这个盒子里全是黄色的球，所以…… 学以致用哪面朝上？1、全班每人掷一次。朝上的有_____人。朝上的有_____人。朝上的可能性大还是朝上的可能性大？如果全校的人每人掷一次，哪个面朝上的可能性大？如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？和你的小伙伴一起讨论讨论。 学以致用2.给涂上红、蓝两种颜色，要使掷出红色朝上的可能性比蓝色大，应该怎么涂？一共有6个面。可以5个面涂红色，1个面涂蓝色。还可以4个面涂红色，2个面涂蓝色。只要红色面比蓝色面的数量多就可以。 你学会了哪些知识？1.在求可能性公平的时候，要注意能自主的设计一些活动方案。2.对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。课堂小结