方向与位置（去图书馆）教学设计及反思4
教学内容：方向与位置（去图书馆）学习目标：1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。重难点：1、让学生在具体情境中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、对任意角度具体方向的准确描述。教具：多媒体课件、方格图教学过程：一、复习旧知激趣架桥1、同学们，我们以前学过八个方向，是哪八个方向？在平面图上怎样表示？用手指一指，（出示课件）2、导入：现在我们看一段视频。看了视频之后，请同学们思考这是怎样的赛道？在茫茫的沙漠之中，在没有任何参照物的情况下，赛车手怎样能快速到达目的地？通过这节课的学习，我们就会知道答案了。二、确定目标，探究新知。这节课我们学习描述行走路线。板书：去图书馆4
三、丰富感知，形成表象。1、出示主题图：星期天，笑笑去图书馆借书，这是她家到图书馆的平面图。看图，从图中你知道那些数学信息？2、笑笑去图书馆应该怎么走？先想想，小组内交流一下。3、指名说，他们说的好吗？好在哪里？（他们说清楚了什么？）板书：观测点、方向、距离。4、课件演示：（开火车说）5、问：这条路线有几段组成？每一段的起点和终点是什么？6、强调：我们在描述笑笑行走路线时，应该说清楚那三个要素？7、选择其中一种路线与同桌说一遍。8、现在我们把笑笑去图书馆的路线画出来好不好？怎么画呢？你认为应该画出什么？9、出示画图方法：10、指读，有没有不懂的地方？（师画方向坐标图）强调：从出发点画起。11、生画图，师巡视（在格子图上画）12、同桌之间对照一下，提提建议。13、学生说一遍，演示一下。14、师课件演示画图过程。15、出示两种不同的路线图，对照一下。16、画图时应注意什么?4
17、你能独立把笑笑返回时的路线画出来吗？18、说说行走路线图。（2人）19、出示往返路线图，观察，说说你的发现。为什么会是这样？三、观察实践，概括归纳。通过刚才的学习，你知道怎样才能说清楚笑笑的行走路线？四、练习内化，拓展思维。1、现在用我们刚学过的新知识来解决生活中的问题，62页1、2题。2、初次来到宝山小学，你们里美丽的风景及聪明的孩子给我留下深刻的印象。哪位同学能给在座的老师们当小导游，介绍去宝山的其它地方怎么走？3、现在，我们来回答上课开始提出的问题，这位赛车手知道了目的地的方向与距离，能否快速到达？六、总结：本节所学知识在生活中应用非常广泛，我们要好好学习，将来学以致用。板书：去图书馆观测点距离方向4
教学反思本节课的学习目标是“1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。2、在描述简单路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。因此，本课设计时注意以下几点:1、注意了新旧知识之间的衔接。2、教学活动设计以学生为主体。教师为主导，扶放结合。本节课的议一议，说一说。画一画等活动，体现了以学生为主体的理念。例题的教学采用扶放结合。3、加强直观教学，情境图出示及画路线图力求做到直观，突破教学重点难点。4、习题设计了一个当小导游的游戏，使学生受到数学来源于生活，并服务于生活。不足：1、时间分配不够理想，习题做得少。2、重点知识强调不够，语言不生动。4
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