一年级下数学教案-数的顺序大小比较(6)西师大版(2014秋)

数的顺序大小比较教学目标：1．了解100以内数的排列顺序。2．会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。3．通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。教学重难点：教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。教学过程：活动1【导入】复习引入教师：小朋友们前面学过了数数，谁能从38数到52？抽学生数数。教师：现在同桌的一个同学从49数到68，另一个同学检查他数得对不对，数完以后再交换成另一个同学数。同桌的学生相互数数。教师：同学们数对了吗？其实你们刚才在数数的时候都是按照一定的顺序来数的，今天这节课我们就来研究数的顺序。板书课题。活动2【讲授】二、探索新知1．发现数的排列规律：出示例1数字图片。教师：下面我们来进行一个比赛，请你将P13的例1的表格补充完整，看谁填得又又快，开始。学生填完以后抽一名学生把结果拿到视频展示台展示，进行集体订正。教师：现在请同学们观察这张表格，你有什么发现？把你的想法在小组内进行交流。学生分小组进行讨论。教师：哪个小组愿意把你们小组的发现和同学们分享？教师组织学生汇报结果，鼓励学生说出不同的发现，学生可能主要有这样几个发现： （1）横着看。从左往右看，前一个数都比后一个数少1，反之多1。从第二排起，每一排上的数除了最后1个数以外，十位上的数都是相同的。（2）竖着看。从上往下看，下一个数比上一个数多10，反之减少。每一竖列个位上的数相同。（3）斜着看。有一斜行是十位上的数字和个位上的数字都是相同的数。每一斜行都有一些排列规律。也许学生还有其他的发现，只要学生说得有理，都可以给予肯定。（4）个位十位上的数字相同的数有哪些？每位上的数字意义相同吗？教师：小朋友们真能干，发现了这么多的规律，下面我们就运用这些规律来解决一个简单的问题。教师在黑板上写出39。如果不看书上的表格，你知道39的左面是哪一个数吗？右面、上面和下面呢？要求学生根据刚才发现的规律说出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。(板书)教师：看来同学们已经掌握了这些规律，不过在这个表格里还藏着一个很重要的规律。刚才我们在按顺序从1数到100时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？根据教师的引导，学生不难发现在按顺序从1数到100时，越往后数数就越大。教师：对了，书上的小女孩也发现这个规律，将数按顺序排列以后，前面的数小、后面的数大。（教师板书）教师：你知道什么叫前面，什么叫后面吗？引导学生说出按数的顺序写数时，先写的数就叫做前面的数，后写的数就叫做后面的数。教师：这是一个很重要的规律，我们可以根据这个规律来比较两个数的大小。比如37和59谁大谁小？学生：59比37大，37比59小。教师：你们是怎么想的？引导学生说出：在数数的时候，我们是先数37再数59，根据“前面的数小、后 面的数大”个律，37在59的前面，明37比59小，59在37的后面，明59比37大。教：在同学根据个律完成上17第6。学生独立完成后抽学生答案，并一自己的想法。学生出排在50前面的数都比50小，排在50后面的数都比50大。2．培养学生数感教：才同学用“前面的数小，后面的数大”的律完成了，老有一个想同学，48，27⋯⋯些数都比50小，些比50小的数都是一大的？教：那么在48和27中，哪个数比50小一些，哪个数比50小得多呢？（48比50小一些，27比50小得多）教：你是怎么想的？引学生回答：然48和27都比50小，但是从表格上来看，48离50比近，而27离50比。教：了，当一个数比另一个数小，但是两个数又离得比近，我就一个数比另一个数小一些；而如果两个数离得比，我就一个数比另一个数小得多。（板：小一些、小得多）教：你能出一些比50小一些的数？教：比50小得多的数有哪些呢？教：才我知道了怎判断一个数比另一个数小一些是小得多，能出比50多一些或多得多的数？你是怎想的？（板：多一些、多得多）教：下面我来做一个“猜数游”。完成上P15~16堂活。先由教做示范，再同桌两个同学相互猜数。教：下面我来做一个“猜数游”。完成上P15~16堂活。先由教做示范，再同桌两个同学相互猜数。活3【】三、巩固P15~16三第1，2。先学生独立完成，再集体正。活4【活】四、堂小 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生回答略。