数学北师大版一年级上册跷跷板教学设计

“跷跷板”教学设计教学目标1．经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。2．结合生活经验，在掂一掂等活动中进一步体验两个物体之间的轻重比较。3．经历与他人合作、交流比一比过程，并尝试解释自己的思考过程。教材分析　　“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。    根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。教学设计：一、创设情境，初步感知1．师：小朋友们，你们喜欢玩跷跷板吗？   生齐答：喜欢！   师：谁来讲一讲你玩跷跷板的故事？  （教师引导学生说一说自己玩跷跷板的故事，并引导学生用手势表示：一只手托起来表示轻，一只手压下去表示重。）   师：小动物们也喜欢玩跷跷板呢，瞧——（课件出示主题图）2．师：请你们仔细看，你发现了什么?     生1：老虎比狮子轻一些。   师：能告诉我们你是怎么知道的吗?   生1：我看见老虎被狮子的跷跷板翘的老高。   师：你还看到了什么？   生2：我看见豹子被老虎的跷跷板翘起来了，我觉得豹子比老虎轻一些。   师：你们观察的真仔细！那狮子、老虎、豹子他们三个比，谁最轻？谁最重呢？    （呈现学生们熟悉的游乐场景，充满童趣，使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。在交流过程中，注意引导学生语言表述的规范性和完整性。)二、实践操作，体验轻重　　1．说一说。   师：通过玩跷跷板，我们能知道谁轻谁重，在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重呢？   学生广泛发言。   (生活中处处有数学，学生积极发言，举出了许多生活实例，思路开阔，也激发了进一步学习的兴趣)　　2．掂一掂。   师：再来看看老师手里的两个盒子。猜猜哪个轻，哪个重？（大小两个盒子，小的重，大的轻）   让学生自由猜测。   让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。你想对同学们说点什么？   生：我想告诉同学们，我们用眼睛看的不一定是对的。    教师小结：这样看来，有的物体只用眼睛是不能看出谁轻谁重的，而要用到别的方法，比如说用手“掂一掂”。（学生跟着老师说一遍并做做掂一掂的动作。）学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和文具盒谁轻谁重。把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。　　(选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。)　　师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个梨子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?　　师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?（分别请三名学生上台来掂一掂，得到的结论不一样）　　师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?　　师充分听取学生的意见，给予适当的评价。　　(这个环节，让学生比较两个质量相近的水果的轻重，不同的学生得到不同的结论。学生可能会感到：差不多重的物体用手掂一掂，很难分辨出谁轻谁重。从而使学生体会到借助工具确定轻重的必要性。)　　3．称一称。   师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来。该怎么办呢？谁还想到了更好的办法？（学生很容易想到用秤称一称）   师出示天平并介绍天平的使用方法：两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和梨子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里)谁能看出来?学生自由发言，说明理由   4、圈一圈。   师出示一个皮球和一个铅球。   师：皮球和铅球相比，谁大谁小？   生齐答：铅球大，皮球小。   师：猜一猜，皮球和铅球比，谁轻谁重，为什么？   生1：我猜皮球重一些，因为它大些。   生2：我猜铅球重一些，上体育课我拿过，好重的。   生3：老师，我们还是用天平称一称吧。   师：同学们意见不统一，这个同学的方法很好，我们就来称一称。   教师就请生3协助用天平来称一称皮球和铅球。   师：通过天平称一称，你们的结论是什么？你有什么想法？ (学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。)指导学生完成教材22页圈一圈。  三、应用拓展   1．说一说：称一称在日常生活中经常使用，说一说你在什么地方见过？称什么？   生1：我和妈妈去菜场买菜的时候见过。用秤称菜的重量。   生2：我在水果摊上看见用秤称水果的重量。   ……   2．练一练　　(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。 　　师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)　　轻的画√，重的画○。　   (2)第23页第2题，学生明确题意后独立完成。　　最轻的画√，最重的画○   学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?   3、第23页第三题：在重的一边画√。   4、第23页第四题：最轻的画√  ，最重的画○。（这两题中渗透了等量代换的思想，对于刚入学的一年级学生来说，具有一定的难度。教学中我先组织学生小组讨论，然后再全班交流，让不同的学生从自己的思考角度来说一说自己的想法，以此帮助更多的学生打开思路，真正理解其中的道理。）四、课堂总结   今天的数学学习你快乐吗？说说自己有什么收获？让学生自由发言，最后教师引导集体小结：比较物体的轻重有很多种方法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法，当看不出来时，我们可以用掂一掂的方法，掂不出来时，就可以用称一称的方法。