2.《传神与意境》教案.doc

《传神与意境》教案 教学目标： 1） 知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况。认识中国画的形式和内容特征。 2） 过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。 3） 情感、态度与价值观：通过欣赏，尝试用毛笔进行简单的描画，表达自己的情感。 教学重点： 对中国画精髓“传神写照”的贯穿反复。 教学难点： 引导学生对中国画作品的分析 评价及“传神写照”的体现。 教学准备： 多媒体 笔，纸。 教学流程： 欣赏导入---实践探索---评价交流。 教学过程： 一）欣赏导入 同学们，我们中国是世界四大文明古国之一，有着两千多年的悠久历史，在这期间有许 多优秀的历史遗产保存至今。如：建筑、 音乐、 绘画、 书籍和许多人文历史。今天我们要 欣赏一些中国画，它是我国特有的一个画种，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。 下面请你们简单的把这一章节内容看一遍。（学生活动） 二）实践探索： 教师提问：刚才你们看的这些画都很精彩，是过去各个朝代的代表作。那么你在欣赏过 程中是否发现这些画的内容和形式有什么不同？ 1）引导学生发现中国画的三大画科—人物、 山水、 花鸟。 教师介绍：艺术表现人类生活和精神，各个民族对艺术有不同的追求。追求传神是中国 艺术的重要审美标准，中国画尤其突出。传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在 形象的逼真，更重视对其神态于精神的揭示。 一、在人物画中，传神不仅要求人物形象栩栩如生，且更要求表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，呼之欲出。 播放视频《韩熙载夜宴图》。 展示《听乐》《观舞》《歇息》《清吹》《散宴》，放大图片，详细分析展示全景图，教师 讲解欣赏作品。 展示全景图，教师讲解欣赏作品。 简要介绍《清明上河图》。 学生尝试分析《李白行吟图》传神魅力如何表现。 二、在山水画中，传神是通过意境表达出来的。所谓意境即赋予山川环境以不同的氛围 与境界，传达的是画家的心境和愿望，是人与自然的合一。 教师介绍《千里江山图》。 ＊学生讨论分析：（山水） 《渔庄秋霁图》《梅石溪图》。 三、在花鸟画中，追求传神是要把花木鸟兽的勃勃生机表现出来，使作品独具某种情趣。 ＊学生尝试分析：（花鸟） 五牛图。 教师提问：他表现了牛的什么特征、 线条表现有什么特色。 学生讨论：（略）。 教师引导：作品生动地描绘了五头外型特征迥然不同的牛，表现了牛既温顺又倔强的性 格，非常传神。线条精练有力度。 简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。 教师演示一幅作品。 学生实践，尝试表现其性格。教师评价：（赞扬为主）每一组选两张进行评价。 简要介绍《荷花水禽图》《墨梅图》。 三）课堂小结： 通过本课教学，使学生对中国画的性质、画法、各种艺术风格和独特的艺术传统，有所 了解，有所认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，懂得如何领 会和感受艺术的美，提高艺术欣赏能力和树立正确的审美观点。 通过今天的学习，我也相 信同学们对中国画一定有一个全新的认识。你们作为国家未来的栋梁也有责任把这份珍贵的 历史遗产继承和发扬下去。