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人教版初中生物七年级下册教案
学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号：
课 题 4.3.1 呼吸道对空气的处理 使用人 审阅人
课 时 1 课 型 新授 主备人
教
学
目
标
一、知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。
3.理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；
二、能力目标
1.运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。
三、情感态度与价值观：
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。形成自觉维护
环境中空气质量的意识。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点
难点
重点：1.呼吸系统的组成。2.通过资料分析总结呼吸道的作用。
难点：1.呼吸道作用的分析与总结。2.培养学生分析、归纳、总结的能力。
教法
学法 分析、观察法、讨论法。
教学
准备
教师：呼吸系统结构模型，搜集呼吸系统疾病的资料，制作多媒体课件。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
板
书
设
计2
教 学 过 程
环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课
导入
自主探究
合作交流
展示成果
质疑深化
强化训练
巩固提升
自主探究
合作交流
呼 吸 道 对 空 气
的处理
一、呼吸系统的
组成
1.出示案例：孩子出生
没哭，医生可要急死了，
拍他的屁股，让他哭出
来，为什么？
2.问题：如果自己用手
捏鼻子和闭喘，有何感
受？
总结，评价，引入新课。
1.既然我们每个人时时
都要进行呼吸，就必须
依靠呼吸系统来完成。
指导学生阅读课本完成
同步的自主探究。
1、质疑：呼吸系统是有
什么组成的呢？我们是
通过哪些器官进行呼吸
的？请同学们做一下深
呼吸，感觉一下，你在
呼吸时有哪些器官参与
了呼吸运动？
2、教师出示人体呼吸系
统教学课件，指导学生
如何识别图的方法和技
巧。指导学生进行阅读，
识图，填出呼吸道的组
成名称。
3、组织学生回答呼吸系
统的组成，鼓励学生参
加回答，表达各自的观
点，统一正确答案
1.指导学生做同步的即
时巩固。
1.指导学生阅读课本
P44 资料分析，同时完
成同步 P32 自主探究。
1.学生积极动脑，思考问
题，讨论后自由发言。
2.憋气不能呼吸，每个人
每时每刻都要进行呼吸。
1.学生阅读课本完成同步
学习。
1、学生依据已有经验和实
际体验尝试作出推测
呼吸系统由呼吸道和肺组
成，参与呼吸的器官有鼻、
咽、喉、气管、支气管和
肺。
2、学生认真阅读课文中关
于呼吸系统组成的信息。
观察大屏幕及教材Ⅳ—25
呼吸系统的组成，根据呼
吸的生活经验常识，填出
呼吸道组成的器官名称。
3、学生自由发言，说出各
自观点，相互评价，形成
统一答案。呼吸系统是由
呼吸道和肺组成。呼吸道
包括鼻腔、咽、喉、气管、
支气管组成。
1.完成同步学习相关的题
目。
1.学生阅读课本，完成同
步自主探究，然后小组内
交流统一答案。
3 分
15 分3
教 学 过 程
环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课
展示成果
质疑深化
强化训练
巩固提升
知识梳理
归纳整合
2.思考讨论题：
问题 1：呼吸道有什么结
构能保证气流通畅？（多
媒体课件演示气管 C 型
的软骨，喉部的软骨，鼻骨
与软骨。）
问题 2：呼吸道除了保证
气流通畅外，还有哪些作
用呢？这些作用是如何
实现的？
问题 3：有了呼吸道对空
气的处理，人体就能完全
避免空气中有害物质的
危害吗？为什么？谁来
谈谈你所查阅到的有关
呼吸系统的疾病？
问题 4 ：痰是怎样产生
的？为什么不要随地吐
痰？
问题 5：北欧的冬天非常
寒冷，在那里生活的人和
在赤道附近的人相比，鼻
子的形状可能有什么特
点？为什么？
3.观察“吃饭时大家会呛
着”的小漫画，并提出问
题，为什么在吃饭时不能
大声说笑？
4. 演示呼吸与吞咽的关
系多媒体课件。
1. 指导学生完成同步的
即时巩固。
1. 指导学生分组讨论本
节所学知识。
2.生答：骨与软骨作支持，
使整个呼吸道畅通。
生 1：可以清洁空气。
生 2：有滤过空气的作用。
生 3：鼻腔中有丰富的毛
细血管，对空气有湿润的
作用。
学生进行交流，汇报呼吸
系统疾病，如哮喘，尘肺、
肺炎等。呼吸道的作用是
有限的，因此，我们要保
护好环境，减少空气污染。
生：痰是灰尘和粘液所组
成的，因为痰中会有病茵，
易传播疾病，所以不能随
地吐痰。
生答：北欧人的鼻鼻端较
尖和大，这可能与御寒有
关。
3.学生认真地讨论回答：
吃饭时大声说笑，就会使
会厌软来不及盖下，食物
进入气管引起咳嗽。
4.学生观看演示进一步理
解吞咽与呼吸的过程。
1. 完成同步即时巩固。
2.总结本节所学知识。
20 分
7 分
课后反思
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