七年级生物《4-1-1人类的起源和发展》教案.doc

1 人教版初中生物七年级下册教案 学科： 生物 年级： 七 学期教时总编号： 课 题 第一节　人类的起源和发展 使用人 审阅人 课 时 1 课 型 新授 主备人 教 学 目 标 知识目标： 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 能力目标： 1.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自 身形态和使用工具等方面的变化。 2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 情感、态度、价值观目标： 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发 展的观点。 重点 难点 概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。 教法 学法 教学 准备 教师：收集资料并制作多媒体课件。 板 书 设 计 第一节 人类的起源和发展 进化论的建立者：达尔文 现代类人猿 森林古猿： 人类 人类进化的原因：环境的变化 人类进化的历程2 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 自主探究 合作交流 展示成果 质疑深化 强化训练 巩固提升 自主探究 合作交流 展示成果 质疑深化 强化训练 巩固提升 人类的起源 人类的起源 人类和现代类 人猿的共同祖 先：森林古猿 　 认识观察现代 类人猿 推测森林古猿 当时的生活状 况 森 林 古 猿 下 地 生活的原因 环境的变化 古人类起源和 进化的证据及 历程 进化的主要证 据：化石 自从人类进入文明社会， 从未停止对浩瀚无垠的 宇宙进行探索。从第一 次冲出地球、飞向太空， 到登上月球、建立空间 站，以及接连向火星、 木星、土星发出探测器， 至今仍未发现生命。说 明了什么呢？ 介绍有关生物进化论观 点与神创论观点的争论， 引导学生认识到在科学 发展的历史中，存在着 唯物观和唯心观点的斗 争。 指导学生阅读图书和观 看录像，启发学生发现 问题、思索、回答，并 补充。 鼓励和引导学生从运动 方式、捕食等方面大胆 进行想像，并进行适当 的补充。 组织学生分析，教师进 行补充、纠正。 指导学生观察图中的要 点（骨骼的长短、粗细， 骨盆的 形态等） 提醒学生在生活中应很 好地运用语言与他人交 流。 只有地球是适合人类生存 的家园。 叙述课前搜集的有关人类 起源的相关资料和内容， 小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论 与神创论的介绍，并发表 自己的观点。 观看现代类人猿生活的录 像片。 通过对比找出现代类人猿 与人的异同点。 通过观察图片和录像片， 小组以合作的方式尝试性 地描述森林古猿的生活情 况。 小组达成共识：地壳的剧 烈运动，使自然，促使一 部分森林古猿下地生活。 观察早期的古人类化石， 发现并提出问题，分析“露 西”和“东非人”所生活的时 期及进化状况、进化的地 位。 小组讨论、分析交流：人 类在起源和发展过程中， 在形态、劳动、使用工具、 语言等方面的变化。