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《连加连减》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课题 《连加连减》 课时 可使用 2 课时 使用日期
学习目标
1、通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3、通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
学习重点 通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
学习难点 通过信息窗的学习，学生能理解连加、连减的计算顺序。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
反馈
（4 分钟）
反馈复习的内容：
复习巩固，
对应衔接。
导
学
自学
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
从图中你了解到那些信息？
一共有多少只兔子？
自学中发现
问题，提出
解决，有目2
（10 分钟）
生疑
（4 分钟）
树上还有几只小猴？
设想学生提出的疑问如下：
一共有多少只兔子
树上还有几只小猴？
的学习（先
学后教）
学生会的不
用讲解。概
括出需要讲
解的内容进
行下面的解
惑环节。
互
动
达
标
解惑
巩固或反思
（2 分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）
一、激趣导入老师们听说咱们班小朋友个个都是数学故事大王，就专门过来听我们讲故事，大家高
兴吗？
1、看图列算式。
2、老师再来考考你们口算能力是不是很棒呀?。敢不敢接受老师的考验？全班学生开火车口算。
静默反思
回顾小结
梳理收获，
培养习惯。3
师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？
汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接
着加或减。
二、创设情境 提出问题。
师：同学们，你看，今天老师把谁请到了我们的课堂？
学生看图片，高兴的叫出“孙悟空”。
师：今天孙悟空要继续邀请我们到它的花果山参观，你想去吗？
生：想去！
师：那我们就去看看吧！
三、小组合作，探究新知。
1、师：指导看图：请你仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了可爱的小猴子。 生：我看到
了漂亮的小朋友。
师：同学们观察的真仔细，听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！ 看！机灵的小猴子正在做
跳水的游戏呢！（第一次跳下了 1 只小猴，第二次跳下了 2 只小猴）
2、师：看到这么美的花果山，有这么多的信息，你能不能提出什么数学问题？
小组讨论，班内交流。
生：一共有几个同学？树上还有几只猴子？ （按照学生提的问题，进行板书列式。
师：下面我们先来解决前两个问题。
3、学习连加。
师：一共有多少个同学呢？ 怎样列算式呢/ 4
学生汇报： 4+3+2= 为什么用加法呢？ 说的真好。 谁来说一说算式中的 4、3、2 各表示
什么意思？
生：在这个算式中，4 表示坐着的 4 个小朋友，3 表示在岸边的 3 个小朋友，2 表示跑来的 2 个小朋
友。
师：要求一共有多少个同学，就是要把这三部分合起来。
师小结：你们发现了吗，这两个加法算式和我们之前学过的加法算式一样吗？（不一样）这就是我
们今天要学习的连加。（板书：连加）你会读这一道连加算式吗？（指名学生读） 怎样计算呢？把你的
算法想你的同位说一说。
哪位小朋友向大家说说你是怎么算的？（指学生说算法，学生边说教师边播放计算过程）
求现在一共有几个小朋友，还可以怎样列算式呢？引导学生明白：交换加数的位置，得数不变。
师小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记
在心里的得数加上地三个数，算出结果。是按照从左到右的顺序计算的
4、学习连减。
师：刚才我们用连加的方法解决了一共有多少个同学的问题，你们知道这些小朋友在这里干什么吗？
看小猴子跳水的， （多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式表示你知道应该怎
样做吗？
生：我认为应该是用 5-1-2。
师：你能跟大家说说你是怎样想的吗？为什么用减法呢？在这个算式中，5、1、2 各表示什么？
师：很好，像 5-1-2 这样的算式，从一个数理连续减去几个数的算式，叫连减算式，这是我们今天
要学习的第二个重点内容。（板书：连减）5
你会读这道连减算式吗？（指名学生读）
师：这个算式应该怎样计算？
生：先算 5-1=4，再算 4-2=2。（也是按照从左到右的顺序计算的）
（点名说算法，后同桌互相说算法）
师总结：我们一起来总结一下连减的计算方法：三个数的连减就是先把前两个数相减，再用得数减
去第三个数。也就是从左到右顺着计算。
5、连加、连减计算总结。小朋友们，我们学习了连加、连减的计算方法，谁来总结一下它们的相
同点？（课件出示连加、连减的计算方法。）
生：计算连加、连减，都是从左到右顺着计算。
师总结：小朋友们真聪明！连加、连减的计算方法：都是从左到右顺着计算。
师领读：连加、连减的计算方法：从左到右顺着计算。
师：看来同学们掌握的还不错，下面我们再来看几道连减的口算，你有信心做对吗？（有！） 四、
教师总结;
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？6
拓展或测验
（10 分钟）
典型训练题：
1、摆一摆，填一填。
4+（2）+（3）=（9）
2、
（4）+（3）+（2）=（9）
3、
9-（4）-（3）=（2）
4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。7
板书设计
连加连减
连加、连减的计算方法：
从左到右顺着计算。
一共有多少只兔子?
4+3+2=9（只）
树上还剩几只小猴？
5–1–2=2（只）
教后反思
今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右，还学会
用连加连减来解决简单的数学问题，课后还可以找找生活中哪
些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！
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