敬畏生命教案(新人教版七年级道德与法制上册)
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资料简介
敬畏生命 ‎【教学设计思路】‎ 课标要求及解读 ‎(1)课程内容:认识自己生命的独特性,珍爱生命。‎ ‎(2)活动建议:以“我们身边的动植物伙伴”为主题,作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查,观察每个物种及每个生命个体的独特性,体会生命世界的神奇。‎ 生命对每个人来说并不是永恒,因为当你一生下来,死亡也跟着你一起生下来,生命中每一片刻都在朝死亡移动,所以我们只能抓住生命的每一个瞬间。贺拉斯告诉我们:“每天都想象这是你最后的一天,你不盼望的明天将越显得可欢恋。”这句话是让我们珍爱生命,感激生命中的每一天。‎ ‎  殊不知,生命是脆弱的。微观看,人生短暂,仅那么六七十年,至多百十年,若中途有什么意外,恐怕还活不到那么久,然而这中间有多少人是真正为自己活着?又有多少人真正找到了自我?为向上爬绞尽多少脑汁?为挣大钱煞费多少心血?其实,与其说你赚了大钱,倒不如说你被钱所赚,因为钱赚走了你的青春、时间、体力和生命。只有一次的生命才是人生最宝贵的财富。说生命是世界上最宝贵的财富,是由于所有的财富都可以失而复得,唯有生命只是一次;但许多人宁愿用它换取那些所谓的财富,却把全部生命耗费在名声、权利或金钱的积蓄上。他们临终时却如此悔叹:“我只是使用了生命,而不曾珍惜生命、享受生命。”‎ ‎  生命只有一次,真实地活着,且活得尽可能地精彩和珍惜生命的人为数不多。每一次风雨之后,让心灵感受生命拔节的人更为寥寥无几。生命对于我们每一个人来说只有一次,而生命一旦来到这个世界上,便负有严肃的生命使命 ‎  为此,教师在进行教学时,应该努力做到:留意每一个学生在活动过程中的情感反应和切身体验,照顾到学生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感,对学生多一点人文关怀,多一点人生点拨,积极促进每一个学生完整人格的独特发展,更好地体会生命的独特性。同时,要教育学生在短暂而又宝贵的生命里,应珍爱生命,好好活着,抓住生命中每一瞬间,为社会做出一点贡献!‎ 教材分析 本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册,第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容, “生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位,是对初中生开展比较系统的生命教育,有着强烈的现实意义和深远的教育价值。‎ 本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏,珍爱自己的生命,关怀他人生命,自觉走上道德的生活。可以说是承担着开展生命教育的首要任务,应作为生命教育的重中之重来重视。只有学生明白生命可贵的时候,才会慎重对待自己和他人的生命,也可以为后面第九课做好铺垫。‎ 学情分析 7‎ ‎ ‎ 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期,而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,他们对生命问题的认识和理解还不够全面,甚至会产生偏差,如果学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导,就可能产生心理脆弱,思想困顿,行为失控等问题,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至漠视生命,引发一场场人间悲剧,给家人和朋友造成巨大的痛苦,给社会造成无法弥补的损失。本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。‎ 教学准备 ‎(1)了解本班学生的家庭生活情况。‎ ‎(2)要求学生课前预习本课的教学内容。‎ ‎(3)通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。‎ ‎(4)教师制作多媒体课件。‎ ‎【教学目标】‎ 知识目标 ‎(1)懂得生命至上的内涵。‎ ‎(2)了解生命之间的休戚与共。‎ ‎(3)理解对生命的敬畏,既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀。‎ 能力目标 ‎(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。‎ ‎(2)坚守对待生命的道德底线,学会珍爱生命,关怀和善待身边其他人的生命。‎ 情感·态度·价值观 ‎(1)感受生命的坚强与力量,敬畏生命,珍爱生命。‎ ‎(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识,关爱他人。‎ ‎【教学重点·难点】‎ 重点:生命至上。‎ 难点:正确处理生命问题,学会关爱他人。‎ ‎【教学方法】‎ ‎(1)教法:创设情境、设疑提问 ‎(2)学法:自主学习法、合作探究法 ‎【教学资源】‎ 图片及相关人物故事 ‎【教学过程】‎ 导入新课 多媒体播放一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思:‎ 7‎ ‎ ‎ 学生讨论:这些图片中的人们为什么要这样做?‎ 教师:是呀,生命至上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀,今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。21cnjy.com 自学互研 ‎(1)自主学习:认真熟读教材P93-98内容,独立完成学案中的填空部分内容,并在教材相应位置标记。‎ ‎(2)合作讨论:各小组对疑难问题进行讨论,对解决不了的问题,提交给老师。‎ ‎(3)小组要求:学习组长、政治学习组长认真负责,做好督促检查,确保共同提高。‎ 课堂探究 知识点一 生命至上 多媒体展示材料,请学生自读下面材料思考并探究问题,小组交流。‎ ‎2016年3月5日‎,一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友,被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。‎3月3日下班后,他开始巡视病房,这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿,医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎,手术时间长了,只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间,赵光元跪了近两个小时。‎ 自主探究,小组交流:‎ ‎(1)为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”? ‎ ‎(2)他的行为给你什么启发?‎ 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳:‎ ‎(1)因为他尊重生命,把生命的价值看得高于一切,为挽救生命而不懈努力,甚至不惜牺牲自己的利益,具有高尚的职业道德。‎ ‎(2)我们也要树立生命至上观念,对生命有一种敬畏的情怀,不仅珍爱自己的生命,也要珍爱他人的生命,当他人生命遇到危险需要帮助时,尽可能伸出援手。‎ 师生共同总结,理解记忆,展示知识点:‎ 7‎ ‎ ‎ 在生活中,我们会经历一些令人感动的事情,使自己的内心受到触动,有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的,有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的,我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏,使我们能尊重生命,珍爱生命,同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。‎ ‎1.生命是脆弱的、艰难的;是坚强的、有力量的。‎ ‎2.生命价值高于一切 ‎(1)生命是崇高的,神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。‎ ‎(2)生命价值高于一切,我们对生命要有一种敬畏的情怀。‎ ‎3.自己生命与别人的生命同样重要 我们不能只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命,主动向陷入困境的生命伸出援助之手。‎ 知识点二 休戚与共 阅读教材P97“探究与分享”,回答问题。‎ 自主探究,小组交流:‎ ‎(1)这四个情境分别带给你怎样的感受?‎ ‎(2)你能从这四个情境中发现哪些共同的态度?‎ 7‎ ‎ ‎ 教师根据学生的回答进行点评、引导归纳:‎ ‎(1)“让座”感受到了“善待”, “我是你的拐杖”感受到了“关怀”,“蹲下去”感受到了“尊重”,“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。‎ ‎(2)每个人都需要与他人共同生活,不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。‎ 善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见,抛弃我们对其他生命的疏远性,与我们周围的生命休戚与共,那么我们就是道德的。只有这样,我们才是真正的人;只有这样,我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。‎ 敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。‎ 师生共同总结,理解记忆,展示知识点:‎ ‎1.每个人都需要与他人共同生活。‎ ‎2.谨慎地对待生命关系、处理生命问题 我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ ‎3.对生命的敬畏是内心的自愿选择 ‎(1)我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。‎ ‎(2)我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。‎ ‎(3)当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。‎ 课堂小结 生命是宝贵的,生命高于一切,无论何时何地,尊重和保护生命都是不讲任何道理的,也不做任何交换。爱自己,爱他人,好好相处,生活就会充满阳光。‎ 网络构建 课外拓展 另一份“辛德勒名单”‎ 7‎ ‎ ‎ 这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了。‎ ‎1781年,渡渡鸟灭绝,原生活于印度洋的海岛。‎ ‎1799年,蓝马羚灭绝,原生活于南非。‎ ‎1876年,大海雀灭绝,原生活于大西洋的各个岛屿上。‎ ‎……‎ ‎[解读] 动物是与我们同住地球家园的朋友,我们应该去关爱、呵护周围的生命,不要让动物灭绝的悲剧重演。‎ ‎【当堂演练】‎ ‎1.“残年风烛,发出微弱的光,苍老的手,在人间写下大爱。”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他( A )‎ A.敬畏生命,关爱他人 B.不断进取,发展自我 C.珍爱生命,悦纳自我 D.冷静客观,认识自我 ‎2.佳木斯市女教师张丽莉在一辆汽车突然失控向学生冲去的一刹那,毅然向前一扑,拯救了两个花季生命,自己却永远失去了双腿。“最美女教师”的行为启示我们( D )‎ A.人的生命最具有智慧 B.只有为他人付出生命的行为才最美丽 C.世界因生命的存在而精彩 D.生命并不完全属于自己,我们在为自己活着的同时,也都为他人活着 ‎3.在自然灾害、事故灾难救援时,党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( D )‎ A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存,息息相关 C.生命是顽强的,人的生命最具智慧 D.生命的价值高于一切 ‎4.生命是自然界最珍贵的财富,世界因生命的存在而精彩动人,我们要尊重生命、关爱生命。下列做法中不能体现尊重生命、关爱生命的是( C )‎ A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站 B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 C.爱学习的刘某患严重的病毒性感冒仍坚持到学校上课 D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安全演练活动 ‎5.西藏军区总医院原院长李素芝,36年坚守雪域高原,攻克了先天性心脏病和高原病两大难题,深受西藏军民爱戴。他说:“我从不后悔我的选择。因为,能有力量为人民服务,这是最大的幸福!”对此,理解不正确的是( A )‎ A.只有在艰苦的环境下才能作出贡献 B.与他人休戚与共是一种崇高的道德境界 C.对生命的敬畏源自内心的自愿选择 D.我们不仅要珍惜自己的生命,更要关怀、尊重他人的生命 ‎6.‎‎2017年7月12日 7‎ ‎ ‎ 夜里,一张照片在朋友圈里刷屏了,四川省妇幼保健院耳鼻喉科的梁军医生一位医生跪在手术台前,腰直直地挺着,神情专注地为一个幼儿做着手术。下列对他的正确评价有( D )‎ ‎①为了出名赚吆喝 ②有崇高的职业操守 ③尊重生命,关爱他人 ④对生命怀有敬畏之心 A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④‎ ‎7.‎2016年3月11日10时许,江西萍乡五大队民警在巡逻途中发现一名老人摔倒在地,部分群众正在围观,却没人敢扶。见到这一幕,民警迅速上前将老人扶到开有暖气的警车上,并为他买来了矿泉水。民警这一善举,赢得了群众的阵阵掌声。随后,老人主动告诉民警,是自己不小心摔倒在地,身体没有太大问题,表示不需要去医院。“有我们在,人不会倒,人心更不会倒”,民警向老人表示。在此次事件中,群众为选择扶与不扶而纠结,民警的援助之手无疑为社会澄清了答案。‎ ‎(1)请你运用所学知识为群众的纠结打开心结。‎ ‎①生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。‎ ‎②敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。‎ ‎③我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。‎ ‎(2)为什么民警的行为赢得了群众的阵阵掌声?‎ 民警的行为体现了珍爱生命、敬畏生命,与人为善、乐于助人,奉献社会,具有强烈的社会责任感等。‎ ‎(3)民警的援助之手给我们澄清了哪些人世间至善至美的道理?‎ ‎①生命至上,我们的生命都是宝贵的,生命价值高于一切。‎ ‎②敬畏生命,珍视生命,自觉珍爱他人的生命,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ ‎③与周围的生命休戚与共,走向道德的生活。‎ 7‎ ‎ ‎

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