18维生素c的故事
教学
要求
1.凭借具体的语言材料,了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点
1.掌握作者叙述故事的语言特点。
2.弄清“维生素C的故事”,明白维生素C被发现的始末。
教学
课时
两课时
知识点详解 ☜
维生素C的故事
哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,[①你还知道哪些伟大的航海家呢?] ①郑和、麦哲伦、达·伽马等。
他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险。[句导读:这一句交代了故事中的人物、故事发生的时间和地点,以及具体背景。]
段导读:简述哥伦布常带领船队去探险。
那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。[②“艰苦、危险”等词有什么作用?] ②说明了航海不但艰苦,而且有生命危险,为下文展开写船员生重病的故事作铺垫。
船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”。[③航海生活的不易具体体现在哪些方面?] ③一是吃得很差,只能吃黑面包和咸鱼;二是最可怕的是容易得一种可怕的怪病慢慢死去。
段导读:讲航海生活既艰苦又危险,尤其是一种叫“海上凶神”的怪病,十分可怕。
第一部分(第1、2自然段):简要交代远航探险中有一种怪病——“海上凶神”。
有一次,船队又出发了。不久,“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程,已经有十几个船员病倒了。 ④哥伦布为船员们担心又毫无办法,所以心情沉重。
望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。[④哥伦布的心情为什么十分沉重?]
❶噙:含着。文中指眼中含着泪。
段导读:写有一次出海,十几个船员病倒了,哥伦布束手无策。
⑤难句解析:哥伦布被迫把得病的船员送到荒岛上,心里难过极了;而即将死亡的船员主动要求离开,又使他感动不已,所以他“噙着眼泪点了点头”。
那些病重的船员为了不拖累大家,对哥伦布说:“船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候,再把我们的尸体运回家乡。”哥伦布噙❶(qín)着眼泪点了点头……[⑤哥伦布为什么会“噙着眼泪点了点头”?]
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段导读:讲得了怪病的船员为了不拖累大家而主动要求留在荒岛,令哥伦布感动不已。
⑥重点句解析:哥伦布以为将看到船员的尸骨,心里非常难受。他明白,正是这些船员的舍身精神,才让他完成了探险任务。
几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重。[⑥此时哥伦布的心情为什么会越来越沉重呢?]这次探险的成功,是用十几个船员的生命换来的呀!哥伦布这么想着,船不知不觉已经靠岸。
段导读:着重描写了哥伦布胜利返航回荒岛时十分复杂的心情。
正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗?他们还活着!哥伦布又惊又喜地问道:“你们是怎么活下来的?”[⑦哥伦布为什么事情而惊喜?] ⑦让哥伦布感到惊喜的是船员们还活着。他本来以为留在荒岛上的船员都已经死去了,当看到船员们还活着时,他又惊又喜。
“我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了。后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃。这样,我们才一天天活下来。”
段导读:讲哥伦布回到荒岛,发现得了怪病的船员们都奇迹般地活了下来。
第二部分(第3~6自然段):详细叙写船员们得了怪病而自愿留在荒岛,结果怪病不治而愈。
“难道秘密在野果子里面?”哥伦布回去以后,就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。 ⑧体现了哥伦布对这一“奇迹”的重视程度很高,为了揭开奥秘,便于以后继续航海,哥伦布想尽快知道答案。
[⑧“一……就……”的句式,体现了什么?]后来经过研究,人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质,正是维生素C救了那些船员的生命。
段导读:讲哥伦布把“奇迹”告诉了医生们,经过研究揭开了其中的秘密。
原来,所谓的“海上凶神”就是“坏血病”,它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内补充了适量的维生素C,坏血病就不治而愈了。[⑨这段话在全文中起什么作用?] ⑨本段既总结了全文,又和开头相呼应,揭示了“海上凶神”的奥秘。
段导读:揭示了“海上凶神”的奥秘。
第三部分(第7、8自然段):简单明了地揭示了怪病不治而愈的奥秘,点明了维生素C的重要作用。
1.学会本课的生字,理解词语的意思。
2.初步感知课文,理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
一 激发情趣,导入新课
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1.维生素C是我们保持健康的重要元素之一。课文向我们讲述了一个和维生素C相关的故事,到底情节如何呢?赶快读读课文吧!你将明白维生素C是怎样被发现的。
2.板书课文题目。
二 初读课文,掌握字词
1.自学生字、新词。
(1)读准字音,读通顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)查字典并联系上下文,理解重点词语的意思。
2.检查自学效果。
(1)出示词语。
乘风破浪 探险 艰苦 浑身无力 路程 沉重 噙着 蓬头垢面 狂奔 物质
所谓 缺乏 不治而愈
(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。
(3)理解词语的意思。
乘风破浪:比喻不畏艰险勇往直前。也形容事业迅猛地向前发展。
探险:到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察(自然界的情况)。
艰苦:艰难困苦。 沉重:分量大,程度深。 拖累:牵累,使受牵连。
蓬头垢面:形容头发很乱,脸上很脏的样子。
缺乏:(所需的、一般应有的事物)没有或不够。
所谓:①所说的;②(某些人)所说的(含否认)。在本课意为①。
不治而愈:不需治疗就康复。
3.按自然段逐段指名试读,初步感知课文内容。
三 理清脉络
全文共八个自然段,可分三段。
第一段(第一、二自然段):讲哥伦布带领船队航海探险时,最可怕的是遇到“海上凶神”的怪病。
第二段(第三至第六自然段):讲在一次航海中,得了怪病的船员为了不拖累大家,主动留在了一个荒岛上。返航时,哥伦布却发现他们靠吃野果子生存了下来。
第三段(第七、八自然段):讲正是野果子中的维生素C救了那些船员的命,并交代了维生素C对人体的重要作用。
四 指导写字
本课的生字较为难写。“艰、浑、程、秘”均为左右结构,且都左窄右宽;“质”为半包围结构,它的第一、二两笔都是撇,不能写成“厂”。
1.抓住“海上凶神”这一关键词,体会航海之苦,探究船员病因。通过读文,学生能很快从文章的最后一个自然段得知,所谓的“海上凶神”实际上就是“坏血病”,它是由于人体长期缺乏维生素C引起的。可是,在当时,哥伦布及他的船员并不知道这是一种什么病。因此,教师要指导学生读“病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去”这句话,读出“海上凶神”的可怕。
2.抓住哥伦布的情感线索,感受人物心理,探究发现过程。哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索,教学中紧扣这条线索,不仅能突出重点,而且有利于激发学生的探究欲望,使学生更好地把握课文主旨。
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1.读拼音,写词语。
chén
zhòng
沉
重
hún
shēn
浑
身
shī
tǐ
尸
体
quē
fá
缺
乏
wù
zhì
物
质
tuō
lěi
拖
累
2.写出下列词的反义词。
危险—(安全) 成功—(失败)
沉重—(轻松) 伟大—(卑微)
3.阅读短文,回答问题。
神奇的“隐身衣”
一个晴朗的中午,在日本东京大学校园里,一名研究生身穿一件带帽子的灰色衣服来到街道上,老师和同学们惊奇地发现,他的身上居然是透明的!人们可以透过他的身躯,看到在他背后来往走动的人群。大家都不敢相信自己的眼睛,还以为是撞见“鬼”了。后来人们才明白,原来是那件灰色衣服使这位研究生成了透明的“隐身人”。
这件“隐身衣”的设计者是东京大学的馆日章教授,他利用光学原理和一些摄像技术,让这件衣服产生了奇异的透明效果。他在“隐身衣”上安装了一台微型摄像机和一台放映机。首先,摄像机拍摄到穿衣者身后的场景并传给放映机。然后,放映机又将拍摄画面投射到“隐身衣”的前侧。“隐身衣”表面布满了无数特制的“光源定向反射器”,它们能将放映机投射来的画面,总是以平行的方向反射到观察者的眼睛里。这样,观察者就能从“隐身衣”
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的前方看到和穿衣者后场景一模一样的画面,给人一种穿衣者身体“透明”的错觉。同理,穿衣者身体的任何一面,都可以靠这种“障眼法”来“隐身”。
“隐身衣”的原理其实很简单,但是它的用途却非常广泛。例如,医生做手术时,经常被自己的手挡住视线,如果戴上“隐形手套”,手术就可以更方便;飞行员驾驶飞机时,常常被驾驶舱地板限制视野,让地板罩上“隐身衣”,飞行员的观察范围可以更宽广……“隐身衣”在军事上叫做“光学迷彩”,当士兵们穿上这种伪装,变成看不见的“透明人”时,其战斗力可以大大提高。多么神奇的“隐身衣”呀!
(1)用带“奇”字的词语填空。
①“他的身上竟是透明的!”人们(惊奇)地叫道。
②海上日出真是一个伟大的(奇观)。
③“四不像”的外形真(奇特):角似鹿,头似马,蹄似牛,身似驴。
④我觉得很(奇怪):明明放在桌上的作业本,怎么一下子就不见了?
(2)“隐身衣”是利用(A D)让这件衣服产生了奇异的透明效果。(多选)
A.光学原理 B.小孔成像
C.隐身技术 D.摄像技术
(3)第三自然段中省略号的作用是(B)。
A.用于引文的省略
B.用于列举的省略
C.表示说话断断续续
(4)你认为文中哪两部分材料写得比较详细?请在括号内画“”。
①发现透明的“隐身人”。( )
②“隐身衣”的制作原理。()
③“隐身衣”的用途。()
(5)文中画线句子的作用是总结全文,照应标题。
1.了解课文故事情节,学会编写故事梗概。
2.懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践的道理。
图片或幻灯片。
一 导入新课
前面我们初读了课文,简单地了解了故事内容,下面我们认真分析一下故事的整个过程,看看从中能得到什么启发。
二 学习第一段
指名读第一、二自然段,思考:从这两个自然段,你了解到了什么?(学生自由交流回答)
学生甲:了解到了航海生活的艰苦和危险。
教师引导:第一自然段讲了哥伦布探险的地域是大西洋,航海的性质是远航探险,这就表明这样的航海必定是艰辛的、危险的。
1.第二自然段又从哪儿说明航海生活的艰苦和危险?
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从吃的是黑面包和咸鱼,还很容易得一种怪病说明艰苦和危险。
2.出示:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险。
(1)指导读句子。
(2)思考:这个句子中的“不光”和“而且”可不可以去掉,为什么?
(3)教师引导:“不光……而且……”句式,让学生知道航海生活不仅“艰苦”而且“充满危险”,句子的重点是在“而且……”说明“危险”是他们面临的最主要的困难。这一句话是中心句,下面具体说了“艰苦”和“危险”,而着重谈的是“危险”,“危险”之中也只谈了“最可怕”的一种,即被叫做“海上凶神”的怪病。抓住“浑身无力”“全身出血”到“慢慢地死去”,体会这种怪病的“可怕”之处。
三 学习第二段
1.指名分自然段读课文。
2.出示:望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重。
(1)哥伦布的心情为什么十分沉重?
因为行程不到一半,已经有十几个船员病倒了。四周只是一片茫茫的海水,没有办法救治船员。
(2)教师引导:对,正因为如此,所以哥伦布的心理压力很大,一点儿办法也没有。
3.第四自然段写哥伦布“噙着眼泪点了点头”。思考:哥伦布此时的感受是什么?他会想些什么?
“噙着眼泪”说明哥伦布是不愿意把病重的船员留在荒岛上的;但“点了点头”又表现了哥伦布的无奈,假如带着这些病重的船员,很可能让大家也传染上怪病,后果是不堪设想的,所以也只得点头同意。“噙着眼泪”还表现出哥伦布为这些病重船员识大体、顾大局的精神所深深感动。
4.第五自然段写哥伦布胜利返航,他此刻的心情本应该是高兴的,为什么心情越来越沉重呢?
指导学生通过读“……越来越……,……越来越……”的句子,感悟到哥伦布是以为将会看到船员们的尸骨,心里非常难受。要读出沉重的语气。
5.当哥伦布发现得病的船员还活着时,他的心情有什么变化?
又惊又喜,由原来的沉重变成兴奋。
6.那么,病重的船员为什么在荒岛上能存活下来?
引导学生思考这些野果子可能就是“海上凶神”的克星。
四 学习第三段
熟读第七、八自然段,知道是野果子中的维生素C救了那些病重船员的生命,了解“海上凶神”就是“坏血病”,是由于人体缺乏维生素C引起的。
1.细读第七自然段。
出示:难道秘密在野果子里面?
引导:这句话是哥伦布的猜想。正是因为他的猜想,才经研究发现了维生素C。让学生懂得任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后,并经过进一步探索研究得到的。
2.品读第八自然段。
这一自然段解释了“海上凶神”发病的原因,只要补充了维生素C,“坏血病就不治而愈了”。
五 总结全文
作者通过讲述一个感人的故事,让我们感受到了船员的伟大,对哥伦布有了更进一步的认识。同时我们也认识到任何一种发现,都离不开观察与实践。
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“海上凶神”得病船员不治而愈维生素C
(任何发现、创造都离不开细心的观察与实践)
1.教学中,引导学生着重体会:哥伦布在船队航行不到一半的路程,看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”;那些病重的船员为了不拖累大家,主动要求留在荒岛,哥伦布“噙着眼泪点了点头……”的矛盾心情;当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时,哥伦布心情“越来越沉重”;到最后看到他的那些船员还活着时的“又惊又喜”。引导学生以“重逢”为题,想象说话,说一说那些在荒岛上的船员是如何活下来的。通过他们前后所吃食物的不同,探究治愈“海上凶神”这种怪病的良方,从而揭开它神秘的面纱。
2.哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的原因后,并没有停止探究,而是急切地把他的疑问告诉了医生,最后才发现了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了:许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。
1.将下列人物与相应的年代、成就连起来。
2.按要求写词语。
(1)表示看的:凝视、注视、打量、俯视、眺望
(2)形容时间很快的:光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、转瞬即逝
(3)描写人很多的场面的成语:人山人海、万人空巷、摩肩接踵、人声鼎沸
3.根据意思写出词语。
(1)对不足为奇的事情过分惊讶。(大惊小怪)
(2)做事认真,即使是最细微的地方也不马虎。(一丝不苟)
(3)上下四方都布下的罗网,比喻对敌人、逃犯等设下的严密包围。(天罗地网)
(4)顾不得睡觉,忘记吃饭,形容非常专心努力。(废寝忘食)
(5)(行人、车马等)像水流一样连续不断。(川流不息)
(6)长时间地积累。(日积月累)
(7)奋勇向前,不顾生命。(奋不顾身)
(8)说话前后不一致,互相抵触。(前后矛盾)
1.哥伦布
哥伦布(约1451~1506),意大利航海家。相信地圆说。1492年8月率“圣玛丽亚”号等三艘船和水手约百人,从巴罗斯港启航,横渡大西洋。次年返回西班牙。后又三次西航,到达牙买加、波多黎各诸岛及中、南美洲的加勒比海沿岸地带。因误认为所到达的地方即是印度,
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故称当地居民为“印第安人”。
2.海上凶神——坏血病
坏血病,由维生素C长期缺乏引起,所以维生素C缺乏病主要是指坏血病。但缺乏维生素C不仅能引起坏血病,还与炎症、动脉硬化、肿瘤等多种疾患有关。坏血病在历史上曾是严重威胁人类健康的一种疾病。初期症状是四肢无力,精神消退,烦躁不安,做任何工作都易疲惫,皮肤红肿。然后脸部肿胀,牙龈出血,牙齿脱落,口臭,皮肤下大片出血(看来像是严重的打伤)。最后是严重疲惫、腹泻、呼吸困难、骨折、肝肾衰竭而死。
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