《威尼斯的小艇》教学设计c

《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1．正确读写生字词，有感情朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。2．了解威尼斯小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点、把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。3．受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：学习课文内容，了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，体会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。教学难点：理解2、4——6自然段中描写小艇特点、人的活动及风情的句子。教学过程：一．激发兴趣，揭题生疑1．出示图片，猜想导入师：同学们请看大屏幕，猜猜图片上的城市是世界上哪座名城，说说你的依据?生：意大利的威尼斯，因为城市的街道到处都是水，没有汽车，小艇充当了汽车……师过渡：威尼斯又被人称为“水城”。同学们关于这座城市你还了解些什么？生：根据查到的资料尝试回答。2．投影显示，整体介绍威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。师：今天我们一起来学习这篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（教师板书课题）学生齐读课题。3．针对课题，提出问题师：从题目中你已经了解到什么？你还想了解些什么吗？生：已经了解“这篇课文主要写的是小艇”；它可能写（还想了解）“威尼斯在哪儿，小艇的样子，小艇有什么作用等”（教师随机板书有价值的问题）师过渡：小艇究竟有哪些特点呢？它在威尼斯这座“水城”中有什么样的作用呢？下面我们就带着这些问题学习课文。 二．启发兴趣，回顾质疑1．交流预习，汇报资料关于这篇课文你已经了解哪些相关知识？（作者、作品）2．合作交流，学习词语：（1）学生自练，认读生字（2）出示幻灯，指名读词：威尼斯小艇船艄船舱翘起保姆雇定哗笑祷告纵横交叉操纵自如手忙脚乱（3）分析生字，辨析音形纠正字音，指出易读错的字音：艇(tǐng)艄(shāo)舱（cāng）纵(zòng)强调字形:“祷告”的“祷”字，左边是“示字旁”；艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆；“艇”字右边是“廷”，要注意与“延”相区别（4）强调重点，理解词语（操纵自如：课文中指船夫的驾驶技术熟练灵活，得心应手）（手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理）三．诱发兴趣，自读引疑1．自主默读，批画疑点威尼斯的小艇给你留下怎样的印象？2．分节阅读，理清脉络边读边想：课文围绕“小艇”，从哪些方面进行介绍的？3．交流感知：课文主要写什么？感受最深的是什么？1．自主读文，批画疑点师：读准字音，边读边思考大家刚才提出的问题，同时想一想威尼斯的小艇给你留下怎样的印象？学习过程中遇到什么疑惑，可以在书中“圈点批注”做上符号标记。（学生自主学习，教师巡视）2．分节读文，理清脉络师：边听边想，你对威尼斯又有了什么新的认识？课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？生：小艇是威尼斯主要的交通工具、介绍了小艇的样子、船夫的驾驶技术特别好、小艇与人们的日常生活息息相关（小艇的作用）3．初知大意，交流印象 用“连段意法”归纳主要内容：介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。交流印象最深的地方（教师对学生的回答教师不必急于给出判断）师过渡：相信今天学习了《威尼斯的小艇》之后，你的印象感受会更深刻。四．引发兴趣，品读解疑（一）主线牵引，自读感悟坐在小艇上游览威尼斯，你会有怎样的感受？（出示图片及主线问题）（二）引导学习，交流收获1．感受小艇的奇特师：作者是怎样介绍小艇的？（作者抓住小艇“长窄深翘”的特点来介绍小艇的样子。）师：同是写小艇，为什么却用了3个不同的比喻？师：当你读到“新月”这个词的时候，你想到了什么？师：老师也写了一只小船，（展示课件：小船有点长，两头有点翘，行动有点快。）能想象出它的样子吗？为什么？（学生自读想象、比较体会运用比喻的好处）2．感受船夫的驾驶技术好师：从哪些词语中可以感受到？用"（）"标出，并运用“学句四法”加以理解。生：扮演船夫、游客分角色小组表演（教师同时展示威尼斯船夫驾驶小艇的录像片）3．感受小艇的作用（1）品读感悟白天的喧闹师：你看到谁了？他们在做什么？（试着根据课文填写表格：表格略）师：这么多的人靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着，说明什么呢？（2）欣赏体会夜晚的宁静师：威尼斯的夜晚给你的最大感受是什么？师：怀着这样美妙的感觉，读读这段话。师：一个宁静的威尼斯，一个静寂的威尼斯，一个笼着轻纱一样的梦的威尼斯。我们陶醉了。五．散发兴趣，总结导疑1．总结全文，升华情感 师：威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们，他们谁也离不开威尼斯的小艇。假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词语献给它？生：可爱、美丽、美妙、多彩师：让我们在朦胧的月色中，一起深情地喊一声，师：再见了——（生）威尼斯的小艇再见了——（生）威尼斯的小艇再见了——（生）威尼斯的小艇2．总结写法，提高认识师：通过学习这篇文章，威尼斯这个水上城市给我们留下了深刻的印象。作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？生：小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点来写。师：作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，又抓住了哪些特点？生：作者抓住小艇“长窄深翘”的特点来介绍小艇的样子；写小艇的作用时，抓住“这么多的人靠着小艇，忙碌着、工作着、生活着”写出小艇与人们的密切关系。师：作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？生：是作者长期仔细观察的结果。从课文很多地方都可以看出来（比如：）师：《威尼斯的小艇》之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。3．巩固延展，用法介绍告别了欧洲的威尼斯城，我们来到了东方，在东方，在咱们中国，也有一座被誉为东方小威尼斯的城市——苏州，课下请同学们查阅相关资料，把它介绍给大家。4.完成课外延伸题任选一题：1、摘录自己喜欢的好词佳句。2、课下搜集关于苏州的资料，并进行整理。3、根据这节课所学的写作方法写一种交通工具。板书设计：奇特美丽 样子长窄深像独木舟26．威尼斯的小艇翘像新月（水城）灵活像水蛇技术高超    操纵自如与人关系    非常密切