五年级下册语文《白杨》教学设计(新人教版)
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五年级下册语文《白杨》教学设计(新人教版)

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时间:2017-03-09

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资料简介
《白杨》教案                                                     教学目标:                          1、会写6个生字;能正确读写“清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、表白“等词语。                          2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。                          3、抓住重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。                          4、体会借物喻人的写作特点。                          教学重点:                          抓住重点语句,体会白杨的特点和爸爸的心愿。                          教学难点:                          体会借物喻人的写作特点。                          教学时间:                          2课时。                          教学过程:                          第一课时                          一、导入(谈话激趣,读题引疑)                          1、导入:同学们,你们看见过大戈壁吗?(出示茫茫戈壁的图片)然而有这样一种树,它不像松柏那样傲雪凌寒,也不像垂柳那样婀娜多姿,但是它能够在没有山,没有水,也没有人烟的荒凉大戈壁上,傲然挺立,赢得人们的尊敬和赞美。今天就让我们一起去认识这种                          树——教师板书,学生读题。                          2、引疑:看到课题,你认为作者可以从哪些方面来介绍白杨树呢?                          3、引入新课:本文作者究竟写了哪些方面的内容呢?下面就让我们一起走进这篇课文吧。                          二、自学                          1、学生自由读课文,布置自读要求。                          (1)将字词读正确,将课文读通顺。                          (2)思考课文主要写了一件什么事。                          三、互学                          小组研读课文,思考交流问题                          四、展示                          (一)课件出示,检查字词。                          (1)出示文中生字新词。                          清晰 大伞 抚摸 介绍 新疆 陷入                          (2)学生自读词语,思考有哪些字在读音或字形方面容易出错,需要提醒大家的。                          (3)教师重点点拨。                          疆:不能漏掉“土”。祖国的边疆一寸土地都不能少。与“僵”在字形字义上进行区别组词。                          陷:右半部分笔顺易错。“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。                          学生一起书空。                          2、交流,课文主要写了一件什么事?(课文讲了在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。)                          3、以“白杨树”为线索,梳理课文层次。                          (1)画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。                          (2)以“白杨树”为线索,给课文分段。                          第一部分(1~3段):写列车在茫茫戈壁行驶,窗外不时闪过白杨的身影。                          第二部分(4~12段):写爸爸向孩子们介绍白杨树的特点。                          第三部分(13~15段):写爸爸借白杨树表白自己的心。                          第四部分(16段):写几棵小白杨正迎着风沙成长起来。                          (二)、联系环境,初识白杨                          1、学生自由读第1~3自然段,边读边思考:看到了怎样的白杨树?画一画描写白杨的句子。                          2、交流板书:高大挺秀。用拆字解词法理解词义。                          3、体会白杨树生长的环境。                          (1)多媒体出示茫茫大戈壁的画面。学生进行描述,说说对戈壁的印象。                          (2)从文中找出描述白杨生长环境的语句,再联系白杨树生长得“高大挺秀”,说说体会到了什么。                          句1:白杨树生长在茫茫的大戈壁上,那里没有山,没有水,也没有人烟,几乎没有生命的存在。                          句2:那里的天地都是浑黄的,经常飞沙走石,狂风四起。                          预设:                          ①白杨树生长的环境十分恶劣。戈壁滩十分荒凉。                          (指导学生借助课文插图、联系生活实际,想象飞沙走石的画面,了解白杨树的生活环境是极其恶劣的。)                          ②白杨树坚强、不择环境。                          ③白杨有着顽强的生命力。                          (3)教师激情描述:茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟,有的只是满地的沙石。大风一起,飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。然而,就在这么荒凉的地方,白杨树却长得高大挺秀。                          (4)带着赞美、热爱之情朗读第1~3自然段。                          五、测评、                          1、教师小结留疑:这节课,我们一起欣赏了茫茫大戈壁中的一道独特的风景线——白杨,那么,爸爸究竟要借白杨来表达怎样的内心情感呢?下节课我们继续学习。                          2、作业:(1)抄写本课词语。                          (2)读课文,画出自己觉得含义深刻的句子。                          第二课时                          一、复习导入                          1、读词语:戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、边疆、陷入。                          二、自学                          1、说一说白杨树的生活环境是怎样的。                          2、有感情地朗读第1~3自然段。                          三、互学                          小组研读课文,思考交流问题                          四、展示                          (一)、品词析句,感悟白杨的品格                          1、默读第4~12自然段,画出爸爸介绍白杨树的话,思考:从中又发现了白杨树的哪些特点?简要批注。                          2、交流研读,教师随机引导。                          (1)出示句子:白杨树从来就这么直。                          ①比较句子,说说“从来”让你读到了什么。                          白杨树从来就这么直。                          白杨树就这么直。                          ②白杨树一直以来就这么“直”的特点。                          (2)出示句子:哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。                          ①据词想象,哪些地方需要白杨树呢?白杨树还会在什么样的环境下生长呢?完成填空。                          (   )需要它,它就在(   )很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。                          ②小结:无论是城市还是农村,无论是山坡还是戈壁,哪儿需要白杨,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干,白杨树的适应性非常强。                          (3)出示句子:不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。                          ①引读:遇到(   )的风沙,白杨树是……                          遇到(   )的雨雪,它还是……                          遇到(   )的干旱,它仍然是……                          遇到(   )的洪水,它依旧是……                          无论面对怎样的自然灾害,白杨树总是……                          ②用一个词来说说白杨树此时给自己的印象。(坚强、有顽强的毅力……)                          ③带着敬佩之情读好句子。                          3、小结:爸爸的一番话,不仅回答了儿子的问题,而且让我们感受到了白杨树顽强的生命力,坚强不屈的品格,白杨树虽然身处茫茫的大戈壁,但它依然长得如此“高大挺秀”,所以文中称白杨树是戈壁滩上的——“卫士”。                          4、指导抓住关键词语背诵这段话,看谁背得又快又好。                          (二)、思前想后,领会爸爸的心愿                          1、引读过渡:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。引导学生了解设问句的作用。                          2、指名读第13~15自然段。                          3、说说“表白”是什么意思,一个“也”字表现出了什么。                          (表白:对人解释,说明自己的意思。“也”说明爸爸说树即说人。爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以白杨自勉,是托物言志,勉励自己要像白杨树一样扎根边疆,建设边疆,不软弱,也不动摇。)                          4、孩子们不知道什么呢?请根据上下文推想,口头完成填空。                          (1)他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们不知道——(爸爸、妈妈为什么要到新疆工作。)                          (2)他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们不知道——(爸爸为什么要接他们到新疆去上学。)                          (3)他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。他们不知                          道——(新疆是个怎样的地方。)                          5、探究:白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士,那么爸爸的生活环境又是怎样的呢?                          (1)学生讨论汇报,抓住爸爸和白杨树的特点的相似之处。                          (2)教师出示建设兵团或支边人员的影视资料。                          (学生感受,同时产生联想,感受爸爸和白杨树一样,在极其恶劣的环境中,建设边疆,无私地奉献着自己的一切的场景。)                          6、再次朗读爸爸介绍白杨树的三个句子,思考:爸爸想借白杨对孩子们说什么?                          (白杨树在荒无人烟的茫茫戈壁上生根发芽,长得高大挺秀,成为毫不动摇的“戈壁卫士”;而像爸爸一样的众多边疆建设者,他们在生活条件极其艰苦,环境极其恶劣的西部地区,扎根边疆,建设边疆,奉献着自己的青春与热血,他们是坚强不屈的“边疆战士”。爸爸想让自己的孩子具有白杨一样的品格,要能经受住生活的磨炼,成为建设祖国的栋梁之材。)                          7、小结写法:看来,爸爸并不只是为了向孩子们介绍白杨树,而是借白杨树表达自己的心愿。像这样借一种事物来表达情感或志向的写作方法就叫“托物言志”。                          8、引读第16自然段,课件出示:“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”                          (1)引导体会“高大的白杨树”指的是——爸爸,像爸爸一样扎根边疆的建设者。                          “几棵小树”指的是——我们,边疆建设者的后代。                          (2)体会表达方法:借物喻人。(这里好像在说白杨树,实际上是说爸爸自己扎根在边疆,献身边疆,他希望自己的儿女像小树一样,经受锻炼,成为建设祖国边疆的栋梁之材。)                          (三)、知识回顾,整合归纳写法                          1、比较异同:课前,大家回顾复习了《翠鸟》《鲸》《桂花雨》《落花生》等课文,你发现它们与本文写法有什么异同?                          2、交流归纳:几篇课文都以事物名称命题,但描写侧重点不同,因此它们都有自己独特的文体特征。《翠鸟》属状物类,《鲸》属科普说明类,《桂花雨》属借物抒情类,而本文属借物喻人类。                          3、回读文中含有“借物喻人”表达方式的句子。                          五、展示。                          1、仿写练笔。                          (1)在我们的生活中,有许多像白杨树一样的人,请你介绍一下他们。                          (2)写一段话,夸夸这些祖国的建设者或保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。                          2、朗读课后“阅读链接”——《帐篷》,感受建设者无私奉献的精神。                          3、完成《长江作业》,抄写本课词语。                          板书设计                                          白杨(借物喻人)                          戈壁滩的卫士                  边疆建设边疆                           高达挺秀、顽强生命力             无私奉献、尽职尽责 

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