四年级上册除数是两位数的除法（例3）教学设计
执教教师：刘志文
一、教学目标：
1、创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2、在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。
3、能运用所获得的计算知识解决生活中的实际问题。
4、在计算的过程中能形成良好的学习品质，获得积极的数学学习情感。
二、教学重点、难点
让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商。
三、教学过程：
教学设计
设计意图
一、谈话引入，出现数学问题
1、同学们，平时你们喜欢阅读吗？一般阅读哪些方面的书呢？
从关于阅读的话题中引出数学问题，旨在体现作为教育任务的数学，同时承载着引导学
（在学生回答后，教师要肯定学生的阅读习惯，引导学生要广泛阅读。比如也可以阅读一些数学科普读物，英语类读物等等）
2、小明最近在阅读一本《哈利.波特》的科普读物。一共有140页，他每天看21页。小明几天可以看完呢？
（1）学生自己读题，分析题意，列出算式
（2）学生自己尝试着计算。教师随时捕捉各种信息。特别是做得快的同学，可以下去悄悄问问他是怎么想的。
（3）在学生做完以后，让学生在小组里说说自己是怎么想的。
（4）全班学生交流。
（5）归纳：把21看成20试商，商7就可以了。
3、如果小强每天是看26页，他需要多少天可以看完呢？
（1）学生自己解答
（2）全班交流。重点讲清楚是怎么试商的？
（3）归纳：把26看成30试商，商5余10
生的全面发展的任务。
让学生成为学习的主人，让学习强的学生成为小老师。因为学生的语言学生容易接受，能力强的同学维持学习的兴趣。当然，在学生讲解的过程中，教师可以针对重点的地方进行追问，使得思维更清晰化。
让学生在计算中进一步体验感受试商的另一种情况。并在比较的过程中能初步掌握试商的方法。
4、通过刚才的两道计算题，你能说说在计算除数是两位数的除法时可以怎么试商吗？
教师在学生说的基础上，比较规范的引导：在试商的时候，可以把21看成20，那还有哪些数在试商的时候也可以看成20（21、23、24），把26看成30，那28呢，27呢，29呢？
如果是73看作几来试商呢？68呢？
用四舍五入的方法进行试商。要加强验算，保证正确。
二、巩固深化，运用拓展
1、完成想想做做第1题
（1）学生独立完成，注意验算
（2）交流计算结果
2、完成想想做做第2题
（1）学生先独立完成，并请学生在黑板上板演。教师在学生计算的时候进行巡视。
（2）请学生说自己计算时的思考过程，暴露真实的思维。
通过练习，使得学生进一步加深对三位数除以两位数计算方法的理解和运用，在应用中性形成计算技能，发展运用能力。
三、课堂作业
完成数学书习题（当堂完成，当堂反馈）
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