兰兰过桥
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兰兰过桥

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时间:2006-05-04

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资料简介
课文 32 兰兰过桥(2篇) 《兰兰过桥》教学设计   邓刃 学习目标 1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。 课前准备 教学挂图,生字词卡片。 第 一 课 时 导入新课 1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答) 2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 初读课文 1.老师范读课文。 2.学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。 3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。 4.出示生字卡片,检查生字的读音。 初步学习课文,了解课文内容 1.指名分段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥) a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话) b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读) 5.再读全文。 第 二 课 时 朗读课文,熟悉课文内容 朗读感悟 1.学习课文第1~4自然段。 a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。 b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明) c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答) 2.学习课文第6~9自然段。 a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥? b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。 c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便) 3.学习第10自然段。 a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家) b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量) 朗读全文 第 三 课 时 复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点? 巩固识记,书写生字 1.学生识记生字,自读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。 书写生字 1.教师范写生字,师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主。提示: 坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。 座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。 2.学生书空。 3.学生练习,互相评价。 激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。 板书参考 32 兰兰过桥 潜水桥     结实、透明 塑料桥梁    轻巧、携带方便   《兰兰过桥》教学设计 第 一 课 时 (一)导入新课 1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答) 2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 (二)初读课文 1.老师范读课文。 2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。 3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。 4.出示生字卡片,检测生字的读音。 (三)初步学习课文,了解课文大致结构 1.指名分自然段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥、塑料桥) 3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读) 4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读) 5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。 第 二 课 时 (一)朗读课文,熟悉课文内容 学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。 (二)朗读感悟 1.学习课文第一至四自然段。 (1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 (2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论) (3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答) 2.学习课文第六至九自然段。 (1)朗读第六至九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥? (2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。 (3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧,带着方便) 3.学习第十自然段。 (1)齐读第十自然段。 (2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量) (三)朗读全文 (四)识记生字 第 三 课 时 (一)复习课文 1.朗读全文。 2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。 (二)识记、书写生字 1.读生字词。 桥梁工程师波浪特别玻璃砖 划过去采野花很薄轻巧又平又稳 2.指导书写。 (三)实践活动:未来的桥 可参考“教学建议”第三部分。

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