人教版小学数学教案《找规律》 (2)
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人教版小学数学教案《找规律》 (2)

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时间:2022-03-18

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资料简介
 小“以目标为核心的有效课堂”教学设计表(3)学科:数学年级:二年级设计人:李 课题找规律教材简析在一年级下册,学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比,本节课最大的变化是图形的排列较复杂,主题图形的排列呈现循环变化,这是教学的重点。教学目标1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律,并能正确表达出来。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。教学重点:发现和理解图形的循环排列规律。教学难点:找循环排列规律的方法。预习作业收集生活中有规律的排列现象。课时1课时目标分解教学策略教法、学法策略说明复习中唤起学生原来已掌握的知识。一、复习准备,引出规律1、出示排列有规律的图形,你有什么想说的?2、揭示课题:这是我们已学的比较简单的排列规律,其实还有更美丽、更复杂的规律等着我们去发现。这节课,我们继续学习“找规律”。(板书)在观察、合作、讨论中发现规律,并能比较有条理地加以叙述。同时初步培养学生的想象力二、自主探究,发现规律1、图形的排列规律。师:很多有规律的事物就在我们的周围。(1)仔细观察,你发现这些图形的排列有什么规律?(同桌交流,指导)(2)把自己的发现与大家一起分享。(3)汇报、补充,并用课件演示,同时板书(斜看,横看,竖看)。斜看:每一斜行的图形都相同;横看:一行中的第一个图形移到最后面,再把所有图形都向前移一格;竖看:一行中的第一个图形移到最下面,再把所有图形都向上移一格。2、小结。真学习过程中利用 棒!一幅图,从不同的角度观察,找到了不同的规律,你们都是善于发现的孩子。像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置,这样的排列,我们就叫做循环排列规律。(板书:循环排列)师:再来看看正方形的颜色在排列上有规律吗?3、颜色的排列规律(1)有什么规律?(2)想想:按这个规律继续摆,第五行排列会是怎样的?第六七、八行呢?(3)演示,小结果然,就像我们小朋友所想的,真厉害!当四种图形进行的循环排列时,从第五行开始重复出现,每四行就会出现一个大循环,这就是典型的循环排列现象。观察讨论,互动合作法。引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。紧扣学生已有的经验,密切数学与生活的联系,引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知通过各种形式的活动,体会图形的排列规律,并能正确根据找到的规律接着继续。三、反复实践,巩固规律师:其实,不只是图形、颜色的排列上有规律,其他事物的排列上也会有规律。1、说规律、比规律(1)小动物排列规律:依次说出第四行小动物排列的顺序。师:真聪明!能用刚学到的知识来解决问题。看,谁出来了?(2)水果第四行应怎么摆放?为什么?师:小朋友们个个都是火眼金睛,这么快又找到了小动物、水果排列上的规律。你觉得这两个规律一样吗?有什么不同?2、小结说得真好!循环排列的规律,有的先把一行中的第一个移到最后面,再把所有图形都向前移;也有的先把一行中的第四个移到最前面,再把所有图形都向后移。所以,我们一定要认真观察,找到正确的规律,再接着做!能做到吗,考考你们的眼力!3、小练笔(1)123231(渗透当3个事物循环排列时,每三行就出现一个大循环)。(2)我爱数学学我爱数数学我爱动手操作,积极活动法。充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践、合作交流中自主探索,以较好地突破难点。初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。四、观察生活,体味规律一起来欣赏生活中有趣的循环排列现象!观察生活中有规律的排列现象,体会数学的有用性。 培养学生概括、整理知识的能力。五、课堂总结:1、学了什么?你有什么想说的?2、作业:课堂作业本P50第2题。3、小结:规律就在我们身边,所有美的事物都是有规律的,也正因为有了规律,我们的生活才如此丰富多彩。只要我们多观察、多思考,一定能创造出更多、更美的规律来。课外分层作业★★同桌合作当小小设计师:师:想不想用所学的知识也来创造一些美的规律。(1)同桌合作:想好怎样摆有规律的图案。(2)欣赏漂亮的设计作品,并介绍其中的规律。

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