别董大、送元二使安西教学设计

___________________________________________________________________________________________《别董大》、《送元二使安西》教学设计一、单元入手、导入新课：1、导入：今天，我们来学习“珍惜”这个单元的第二篇课文《古诗二首》。2、揭题：（生齐读题目、唐·高适）（生齐读题目、唐·.王维）二、检查预习、出示目标：1、检查预习：（1）课前大家都预习了，这两首古诗能读准确、读通顺吗？谁来读？（生读，评价、纠正）谁再来？（生读，评价、纠正）一起读！（齐读）（2）通过预习，你知道了什么？（生交流：a、这两首都是送别诗，结构相同，都是先写景后抒情；b、可以汇报题目意思；4__________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________《别董大》、《送元二使安西》教学设计一、单元入手、导入新课：1、导入：今天，我们来学习“珍惜”这个单元的第二篇课文《古诗二首》。2、揭题：（生齐读题目、唐·高适）（生齐读题目、唐·.王维）二、检查预习、出示目标：1、检查预习：（1）课前大家都预习了，这两首古诗能读准确、读通顺吗？谁来读？（生读，评价、纠正）谁再来？（生读，评价、纠正）一起读！（齐读）（2）通过预习，你知道了什么？（生交流：a、这两首都是送别诗，结构相同，都是先写景后抒情；b、可以汇报题目意思；4__________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________c、可以简介作者；师评价指导）【师适时点拨：（1）董大是作者的好朋友董庭兰，当时一位著名的音乐家。在其兄弟中排行第一，故称“董大”。（2）元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。】师：大家的收获真不少！2、质疑：学贵有思，关于这两首诗，你还想知道什么？【a、这两首诗的意思是什么？b、诗人分别表达了怎样的感情？c、这两首诗有什么不同之处？】师：这正是这节课我们要解决的问题。请看学习目标：3、出示目标：学习目标：1、理解重点字义，了解古诗大意。2、体会两首古诗描绘的景和表达的情的不同。3、有感情地朗读并背诵古诗。师过渡：这是两首送别诗，让我们一起走进这两首诗，细细品味诗人寄予朋友那浓浓的情意！三、自主学习、交流释疑：1、请看自学与合作：（指名读）自学与合作：1、抓重点词，理解诗句的意思。2、想想：这两首诗分别描写了怎样的景、表达了怎样的情？你觉得应该怎样朗读，才能把这两首诗表达的不同情感表现出来？试着读一读。温馨提示：我们可以抓住重点词句学习感悟，可以结合搜集的资料学习感悟，也可以两首诗对比着学习感悟。（先自主学习，再小组交流，8分钟后全班交流。）2、学生自学、小组内交流。3、全班交流汇报:（1）检查诗意理解情况：【a、小组汇报（各组形式多样）相机说说重点词意（强调“曛”；强调“浥、更”）。b、谁再流利地说说诗意？（抽2个后进生说）】（2）小组派代表展示：诗中描写了怎样的景、表达了怎样的情？【抽4个小组上台展示】4__________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________师点拨：同学们，这4组的收获都展示出来了，现在，请他们讲解从哪里体会出来的？a、生讲解：第一首诗《别董大》【预设：a、抓重点词、句体会（从“黄云、白日、北风、雁、雪”，体会景色凄凉；从“莫愁”“天下谁人不识君”体会劝慰、激励）；b、通过资料体会劝慰、激励（董庭兰：在唐代享有很高的声誉，当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺。最为著名的就是李颀的诗：“川为静其波，鸟亦罢其鸣。”这么著名的琴师，60岁以前都不得志，60岁时，才被当朝宰相赏识，进入宫廷乐队，后因被奸人排挤，又颠沛流离。）】（3）感情诵读：把你的理解体会融入古诗中读出来。【交流时，随机指导朗读：感悟真深刻，请把你的感悟带入诗中，读出来。】（指名读）你再来读读。师：其实高适在写此诗时也不得志，但他依然这样诚恳地劝慰朋友，生齐读——“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”依然这样满怀豪情地激励朋友，生齐读——“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”4__________________________________________________________________________________________