学弈说课设计
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学弈说课设计

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时间:2022-03-17

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资料简介
《学弈》说课设计迪口中心小学詹传标  一、教材及学情分析  《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。  这篇课文是小学语文第11册第八组的一篇讲读课文,也是小学生接触的第一篇文言文,安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。  二、教学目标  1、知识目标  (1)、掌握生字,正确读写:弈秋教诲俱学弗若曰矣。  (2)、正确、流利地朗读课文,背诵课文。  (3)、根据课后注释疏通全文,了解故事内容。  2、能力目标    通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。  3、情感目标    培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。  三、教法学法   1、教法:范读领读、点拨教学   2、学法:自读自悟、合作探究  四、教学流程一、导入:   1、师生为好   2、介绍孟子,五年级我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”(齐背)今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?你是怎么知道的?对,看注释是我们学习的一种方法。二、试读质疑。   1、初读课文。   课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)   师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,老师带着你们读好吗?音乐起,领读。    2、看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。     古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。三、研读交流   1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?课件出示第一句话(弈秋,通国之善弈者也)学生交流。  课件出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。“也”表示语气肯定,反复诵读。  2、最后一句:“为是其智弗若与?”  刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,交流。  如果可以用自己的话,谁能把这句话说得更顺畅一些?自由练习朗读这两句话。  指名同桌配合读对话,师生配合读对话,(师读问句,生读答句)师生配合直接朗读对话。  3、师:“为是其智弗若与?”是因为他们智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的句子读出来吗?自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。” (1)小组合作理解这段话的意思:总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。 (2)还有什么疑问,尽管提出来。 (3)继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗?一起读读吧。 师:文言文的朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,自己再练习练习。师巡视,并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子(分别读第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)分组配合读。  4、吟诵古文四、体会文章中心1.“为是其智弗若与?”是什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。) 2.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)五、拓展延伸  大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也”。能自己理解一下吗?交流情况不太好,师:你们需要什么?生:注释。  出示注释,学生自学,全班一起交流。  师:我对这句话有了一些改动,看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。  六、布置作业:1、(表演作业)分小组、分角色,演课本剧;2、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事:揠苗助长、守株待兔等。七、板书设计:24.学弈条件一样态度不同专心致志à成功一心二用à失败

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