2016江南春,教学设计

★精品文档★2016江南春,教学设计《江南春》教学设计1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★2016江南春,教学设计《江南春》教学设计1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★2016江南春,教学设计《江南春》教学设计1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景2、3、请学生说老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞4、生齐读3、引出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句今天就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受他笔下别样的江南美景4、板书课题：江南春，学生齐读，从这个题目中知道什么？5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色过渡：现在就让我们打开书本，自己读一读这首诗吧二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导师过渡：谁来给大家读读，看看能不能做到读准字音3、检查学习效果：出示整首诗指名分行朗读，相机正音直到读正确为止齐读课件演示出示“旗”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红师：生字我们会写了，字音我们也读准确了配上音乐再读读，你有什么感受？指名读，进行比较，评价，读得不好的再读【在读中体会如何把诗读出节奏来】老师引读，师生配合读??齐读师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？三、再读古诗，明意悟情1、师：同学们的方法都很棒请同学们借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，或不懂的地方2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论诗句的意思，不懂的地方打“？”【结合课文插图】3、生小组内讨论，师巡视指导4、学生交流抓住：“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”等词，教师相机点拨）预设：师过渡：同学们讨论得很认真谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗图文结合，诗意也就了然于胸学习第一行1）、指名回答：抓住“莺啼”“绿映红”，理解“千里”所描绘的范围之广2）、师出示画面，引读第一句：在广阔的江南水乡，处处是莺歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵道：，你会吟道：，我们都会情不自禁地吟诵道：3）、师引读：作者杜牧和我们一样，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来：【引导读出美来】过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一番惬意！从哪一行诗里读懂的？2、学习第二行1）、你读懂了什么？也可以提出不懂的问题2）指名说抓住：“水村山郭”、“酒旗风”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★、4）、课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起了这句诗：，你也想起了这句诗，我们想起了这句诗，如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道：5）、过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的是——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风）6）、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位交流指名说1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？诗歌的后两行又写了什么呢？2、要了解这些，我们要了解什么呢？介绍背景资料：，宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不堪言杜牧，唐代诗人他的诗或忧虑朝政，或表现对民生疾苦的关怀与同情，或抒写对历史兴亡成败的深沉感慨诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固3、如果你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？【走进杜牧的内心世界】4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：5、诗人在担忧什么？6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美，也读出了诗人对自己的国家和人民的担忧——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★8、你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？11、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗四、熟读成诵，吟出诗韵1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天喜爱，与作者一同去欣赏吧2、播放视频3、在古代，很多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法4、我们也来按自己喜欢2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★的方式唱唱吧，5、指名唱，小老师领唱五、拓展链接，温故知新1、出示诗意，寻找诗句【巩固理解基础上，读出江南春日的美好和作者的忧伤】师：同学们已经把这美好的江南春光深深地揉进我们的记忆里了2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学习古诗，在课下我们也要学习古诗，这就要我们掌握古诗学习的方法，师生小结古诗学习方法：1）、初读古诗：读准字音，读通诗句2）、再读古诗：明意悟情3）、熟读成诵：吟出诗韵《江南春》教学设计洛南县寺坡九年制学校王妙1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情3、有感情地朗读课文，背诵课文诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来多媒体课件一、谈话激趣，导入新课1、谈话2、板书课题：江南春3、同学们，看了课题，你觉得这首诗写的是什么？二、看图入境，揭示课题1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色2、我带来了几张好看的江南美景图，请看3、江南美吗？我们来看看杜牧是怎样来表达自己对江南的喜爱和赞美之情的三、品词析句，体会景美1、出示古诗诗2、诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学生自由朗读古诗，对照下面的注释，自己理解诗意4、交流诗意3、好美的景色呀!诗中描绘了哪些景物呢？请你把诗中描写景物的词语画出来根据自己的理解，对上述景物加以描绘，你看到了一幅怎样的画面？5、请你们用自己美妙的声音，把江南的美读出来好吗？6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画有的学生想谱上曲唱一唱也可以7、学生分组练习、展示并进行评价四、理解诗意，感悟情美1、杜牧的诗写的这么好，你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？请根据自己课前搜集的有关杜牧的资料，给我们讲一讲杜牧好吗?(生汇报：通过你的交流我知道了，杜牧是唐代诗人，他和另一位杰出诗人李商隐世称“小李杜”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★，还知道他的诗《山行》，远上寒山石径斜，白云深处有人家停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花)2,同一诗人，面对不同的情景，会有不同的感受根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下《江南春》这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？3、杜牧是愉悦的，他当时是有些伤感的4、是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法5、作者及赞美江南的美景，也感慨南朝的覆灭五、拓展诵读，体会韵美1、请你们再次来深情的朗读这首诗，体会作者当时的心情2、你们还知道哪些描写春天的诗词呢如《忆江南》《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还《游园不值》六、课堂延伸，表现春美1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》2、我们身边的春天也很美，仓颉元的春天，馒头山的春天，请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情七、课外作业，积累运用赞美{}感慨晴天雨天《江南春》教学设计1、了解诗中所描写的景色，从中感受自然美2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情3、有感情地朗读课文，背诵课文诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的方法透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受表达出来多媒体课件一、谈话激趣，导入新课1、谈话2、板书课题：江南春二、看图入境，揭示课题1、今天，我们随杜牧一起走进江南，去看看江南春天的绮丽景色2、看江南美景3、交流观后感三、品词析句，体会景美1、诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意3、诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨4、根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、想象这是一幅什么样的江南春景图？6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画7、学生分组练习、展示并进行评价四、理解诗意，感悟情美1、你了解杜牧吗？整首诗表达了作者怎样的情感？(学生根据自己搜集的有关杜牧的资料进行交流)2、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，因为每个人的认识和经历都是不同的，根据你对杜牧的认识，你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、可能学生有的认为杜牧是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论3、诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法1、自由朗读，体会诗人的情感和韵律美2、播放抒情的轻音乐，老师充满深情地诵读这首诗3、配乐，男女生分别诵读4、配乐，师生共同诵读5、学生诵读有关描写江南的诗词和描写春天的诗词如《忆江南》、《泊船瓜洲》、《游园不值》、《惠崇春江晚景》等六、课堂延伸，表现春美1、江南的春天很美，我们身边的春天怎样呢？请欣赏歌曲《嘀哩哩》2、欣赏我们身边的春天3、请你用自己的方式表达自己对春天的喜爱和赞美之情七、课外作业，积累运用赞美{}感慨晴天雨天2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9