江南春的教学设计
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江南春的教学设计

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时间:2022-03-17

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资料简介
.《江南春》教学设计古诗两首  教学目标:  1.学会本课4个生字;  2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《江南春》;  3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感;  4.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。  教学过程:第一课时  -、介绍背景,导入新课  l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。  2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。  3.简介诗人苏轼:  苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。  二、自读诗句  熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。  三、深入探究范文. .  1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。  2.边读边想象诗的意境。  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减缓想象难度。  蒌蒿:长在洼地的一种野草。  芦芽:芦苇的嫩芽。  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。  (2)请学生用自己的话描绘画面内容。  3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?  (桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)  4.诗的最后一句是画面上的景物吗?  (不是,是作者依据画面景物展开的想象。)  四、小结  1.读了这首诗,你从中感受到了什么?  (作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)  2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?  (这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)范文. .  五、指导感情朗读,背诵古诗。第二课时  一、复习导入  l.指名背诵第一首诗。  2.描述诗意。  诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?  二、揭示课题  1.《江南春》:江南的春天。  2.介绍作者:  杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。  三、自学古诗  1.自由诵读古诗。  2.借助工具书,自己理解诗意。  3.小组合作学习,弄懂诗意。  4.检查学习效果  (1)指名朗读。  (2)解释词语:范文. .  “绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”  (3)指名说说诗句的意思。  5.《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)  6.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。  7.后两句还是描写江南春天的吗?  读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?  (抒发了作者忧国忧民之情)  8.有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。  9.背诵古诗  四、小结  两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。  五、布置作业  1.背诵课文。  2.默写《江南春》。  3.抄写生字词两遍。  4.依据《江南春》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。范文. .  六、板书设计教案示例二古诗两首  教学目标:  1.了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。  2.学习本课生字词,理解诗句的意思。  3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。  教学过程:第一课时  学习目标:  学习第一首诗《惠崇春江晚景》,理解诗句的意思,背诵古诗。  教学步骤:范文. .  (一)出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题  1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。  2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。  3.简介诗人苏轼:  苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。  (二)自读诗句,初步理解诗句的意思  1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。  2.组内交换意见,扫除障碍。  3.指名试着说说诗句的意思。  (三)深入探究,引发学生展开想象  1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。  2.边读边想象诗的意境。  (1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。  蒌蒿:长在洼地的一种野草。  芦芽:芦苇的嫩芽。  河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。范文. .  (2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。  ①边吟诵,边想象画面。  ②用自己的话描绘画面内容。  3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?  明确:桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。  4.诗的最后一句是画面上的景物吗?  明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。  (四)小结  1.读了这首诗,你从中感受到了什么?  明确:作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。  2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?  明确:这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。  (五)指导感情朗读,背诵古诗。  1.对照画面朗读。  2.背诵古诗,想象画面。第二课时范文. .  学习目标:  学习第二首诗《江南春》,理解诗句的意思,背诵古诗。  教学步骤:  (一)复习引入  1.指名背诵第一首诗。  2.指名描述诗意。  过渡:诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美,现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?  (二)揭示课题  1.解题《江南春》:江南的春天。  2.介绍作者:  杜牧,字牧之,京兆万年(今陕西省西安市)人。二十六岁中进士,曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。  (三)自学古诗;自主探究  1.自由练习朗读古诗。  2.借助工具书,自学古诗,理解诗意。  3.小组合作学习,弄懂诗意。  4.检查学习效果  (1)指名朗读。范文. .  (2)解释词语:  “绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”  (3)指名说说诗句的意思。  5.《江南春》写出了江南春天的哪些特点?  明确:到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风朝展的酒旗。  6.归纳:诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。  7.讨论:后两句还是描写江南春天的吗?  读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?  明确:抒发了作者忧国忧民之情  8.有感情地朗读这首诗,想象诗中描绘的景象,用自己的话说一说。  9.背诵古诗  (四)延伸拓展  1.两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景,可表达的思想感情却不相同,想一想,自己是怎样体会出来的。  2.为《江南春》完成一幅诗配画。  (五)布置作业  1.背诵课文。范文. .  2.默写《江南春》  3.为课后生字扩词。  4.用自己的话说说两首诗的意思。  (六)板书设计教案点评:欢迎您的光临,wdrd文档下载后可以修改编辑。双击可以删除页眉页脚。谢谢!单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。范文.

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