13.《七律.长征》教学设计

13.《长律·长征》教学设计　　教学要求：　　1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。　　有感情地朗读这首诗。背诵全诗。　　教学重、难点：　　1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。　　读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。　　教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。　　教学时数：2　　教学过程：第一课时　　启发谈话，引入新课。 　　我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）　　出示红军长征路线图，简单介绍长征。　　长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。　　这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。（板书课题）　　检查预习。　　检查读课后的词语。　　磅，读páng，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。　　自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。　　质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。　　指导理解诗句。　　齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。　　板书：总写　　⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。　　①理解词语：远征，万水千山，只等闲 　　②用自己的话解释这两句诗。　　⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？　　板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨　　从哪些诗句描述可以具体地反映出“红军不怕远征难”？　　⑴根据回答板书：分述　　⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　①“五岭”“乌蒙”分别指什么？它们是“千山”的代表。　　②“五岭”有什么特点？（理解“逶迤”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“腾细浪”）　　③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解“磅礴”）但在红军眼里只不过是什么？（理解“走泥丸”）　　④小结：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是实际的山；“细浪”“泥丸”形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。板书：不怕艰难险阻，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 　　（根据上两句诗的方法进行学习）　　①“万水”的代表是什么？金沙江有什么特点？“暖”字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　①理解：“岷山”“三军”“尽开颜”　　②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。　　③“喜”字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）　　按诗内容填空。　　诗人在诗歌中写了红军攀越________、_________、________和________、________两次战斗，以及的困苦过程，以革命领袖的伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军和精神。