童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计

童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计童年的发现的教学设计第一课时一一一一．．．．谈话导入谈话导入谈话导入谈话导入。。。。（一）板书：童年。人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。（二）板书：发现。课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢？让我们一起学习第47课《童年的发现》。二二二二．．．．检查预习检查预习检查预习检查预习、整体感知整体感知整体感知整体感知。。。。（一）指名分节读通课文。（二）小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象？我探索了一个什么问题？（三）交流：在我身上发生了一个什么怪现象？（在我身上发生了这样一个现象。几乎每天夜里做梦我都飞。而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。）①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。③指导阅读课文地一节。教师引读。学生自己读，齐读。④仿照课文样子，找句式先说后写。我对是那样，只要，就。我的是那样，那样，似乎，就能。（四）交流：我探索了一个什么问题？（人究竟是怎么来的？）【【【【设计意图设计意图设计意图设计意图】：】：】：】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知对课文内容的理解基于对课文的整体感知对课文内容的理解基于对课文的整体感知对课文内容的理解基于对课文的整体感知，，，，弄清楚了弄清楚了弄清楚了弄清楚了““““我身上发生了我身上发生了我身上发生了我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题一个什么怪现象和我探索了一个什么问题一个什么怪现象和我探索了一个什么问题一个什么怪现象和我探索了一个什么问题””””，，，，也就理清了课文主线也就理清了课文主线也就理清了课文主线也就理清了课文主线，，，，摸清了学生的预习情况摸清了学生的预习情况摸清了学生的预习情况摸清了学生的预习情况，，，，督促学生平时要认真预习督促学生平时要认真预习督促学生平时要认真预习督促学生平时要认真预习三三三三、、、、回顾小结回顾小结回顾小结回顾小结课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。四四四四、、、、布置作业布置作业布置作业布置作业1．熟读课文。2．抄写课文的词语二遍。3．搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么？他们是怎么取得这些重大发现的？ 【【【【设计意图设计意图设计意图设计意图】：】：】：】：课后收集科学家的重大发现有些什么课后收集科学家的重大发现有些什么课后收集科学家的重大发现有些什么课后收集科学家的重大发现有些什么，，，，不仅拓展了学习时空不仅拓展了学习时空不仅拓展了学习时空不仅拓展了学习时空，，，，逐步培逐步培逐步培逐步培养课外学习的习惯养课外学习的习惯养课外学习的习惯养课外学习的习惯，，，，同时为理解句子同时为理解句子同时为理解句子同时为理解句子：：：：““““我明白了我明白了我明白了我明白了────────世界上重大的发明与发现世界上重大的发明与发现世界上重大的发明与发现世界上重大的发明与发现，，，，有时还面有时还面有时还面有时还面临着受到驱逐和迫害的风险临着受到驱逐和迫害的风险临着受到驱逐和迫害的风险临着受到驱逐和迫害的风险。。。。””””作铺垫作铺垫作铺垫作铺垫。。。。第二课时一一一一、、、、交流搜集的资料交流搜集的资料交流搜集的资料交流搜集的资料：：：：（一）英国著名的发明家瓦特发现了的蒸汽机现象，终于研制成了第一台单动式蒸汽机。，瓦特在观察的基础上发现的。（二）爱迪生（1847～1931）是举世闻名发明家，被誉为“世界发明大王”，他发明了留声机、电灯、电话、电报、电影等，还在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造。爱迪生一生约有两千项创造发明。这些都是因为他不断学习、执著追求的结果。（三）牛顿发现了苹果落地现象，从而发明了牛顿三大定律。二二二二、、、、学习课文学习课文学习课文学习课文，，，，揭开谜团揭开谜团揭开谜团揭开谜团。。。。（一）朗读课文2——9节，思考：我是怎么一步步探究，揭开“人究竟是怎么来的”这个谜团的，找出文中作者所用的方法。1．交流：教师：“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。学生：“为什么只有晚上睡觉时才长？”教师：“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”学生：“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”教师：“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”学生：“人怎么会是鸟呢？”我们万分惊讶。教师：“岂止是鸟！人还曾经是草履虫，是鱼，是青蛙，是兔子……还曾经是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”2．分角色朗读课文，找出文中作者所用的方法之一。板书：请教老师。（二）他问了老师哪些问题？找到答案了吗？1．默读课文，分别用不同的符号画出来。2．同桌讨论，大组交流。板书：为什么会飞为什么只有晚上睡觉时才生长为什么生长的时候就要飞长身体晚上细胞不停地繁殖人还是鸟？（三）与老师的一番谈话，我的问题解决了吗？自己又探索了一个什么问题？后来又是怎么探索的呢？1．自己读课文10、11节。从“为什么是九个月呢？”、“为什么不是八个月？不是十个月？偏偏是九个月呢？”可以看出我探索的方法是什么？（自己提问也就是勤于思考）板书：勤于思考2．比较句子： ①我的身体轻盈，随心所欲。我的身体那样轻盈，那样随心所欲。自由轻声朗读：体会“那样”在句中的作用。（表示程度深）②高年级，离我们遥远，而飞行仍在继续。高年级，离我们是那样遥远，而飞行仍在继续。比较读，读出强调语气。仿照例句，学习用“那样”造句。（大山里的空气新鲜，简直是个大氧吧。自由用“那样”造句。3．随机理解：绞尽脑汁介绍“画地图”补充：达尔文的人类起源的观点板书：独立发现【【【【设计意图设计意图设计意图设计意图】：】：】：】：向老师发出的一连串的请教使我谜团重重向老师发出的一连串的请教使我谜团重重向老师发出的一连串的请教使我谜团重重向老师发出的一连串的请教使我谜团重重，，，，可我并没失去信心可我并没失去信心可我并没失去信心可我并没失去信心，，，，更反更反更反更反衬了我衬了我衬了我衬了我勤于思考的特点和执着的探索精神勤于思考的特点和执着的探索精神勤于思考的特点和执着的探索精神勤于思考的特点和执着的探索精神，，，，这是这是这是这是与我们学生同龄的孩子与我们学生同龄的孩子与我们学生同龄的孩子与我们学生同龄的孩子身上可贵的品质身上可贵的品质身上可贵的品质身上可贵的品质，，，，给予广大发扬给予广大发扬给予广大发扬给予广大发扬。。。。三三三三、、、、抓住抓住抓住抓住““““发现发现发现发现””””，，，，感知感知感知感知““““我我我我””””的探索精神的探索精神的探索精神的探索精神。。。。（一）读句子：三年以后，我升入了高年级，有一次上生物课，年轻的女老师一本正经板着面孔将人的起源，讲人的发育和进化。理解：一本正经。（二）当我想起自己的发现，我情不自禁地笑了。自己的发现是什么？为什么会情不自禁地笑出声来？理解：情不自禁。板书：得到证实教师点拨比较：我的发现与达尔文的人类起源观点有什么相同之处。想象一下当时作者会想些什么？（三）而我的情不自禁的笑竟然被老师误以为是不怀好意，于是我被“请”出了教室，并明白了一个道理。理解请上面“”的作用。换一个词语代替（赶）。理解“——”的作用。（四）理解句子：世界上许多重大的发明与发展，常常会伴随着驱逐和迫害。资料介绍：历史上因发明与发现而遭受迫害的事例。（五）教师小结。从“我”探究人的起源过程中感悟到了那些科学的探究方法？小组讨论，集体交流。（多问几个为什么；与伙伴交流；向老师请教；带者问题进行独立思考；进行大胆想象）（六）根据我对“人究竟是怎么来的”探究过程概括课文的主要内容。1．我对问题的探究过程是怎样的？（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来）2．运用连贯的语言简要概括。 （文章描述了我对每天夜里都做飞翔的梦感到迷惑不解，于是我与小伙伴一起向老师请教后还是似懂非懂，以后自己探究发现了“人的起源”过程，在一节生物课上，我的发现得到了证实。全文展示的是儿童时期特有的那种好奇、执着、探究的心态。）四四四四、、、、课外拓展课外拓展课外拓展课外拓展。。。。（一）生活中处处有科学，在生活中你有什么新的发现？交流。（二）教师总结五．、、、、布置作业布置作业布置作业布置作业基础题：1．仿写句子：例、我的身体轻盈，随心所欲。我的身体是那样轻盈，那样随心所欲。联欢晚会的节目丰富多采，叫人喜欢。。我国南部城市海南岛，空气清新，天空湛蓝，环境清幽，真是旅游胜地。。2．用下列词语各造一个句子：几乎、似乎3．从我对“人究竟是怎么来的”探究过程：提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实来概括课文的主要内容。4．上网收集有关人的起源的资料，在班级中交流。选择题：（二选一）1．生活中你有什么新的发现，向同学介绍一下。2．对生活中碰到的小问题进行一次小小的探索。板书：37童年的发现“飞行”请教老师好问勤于思考执着独立发现得到证