五年级第10课《杨氏之子》

人教版五年级语文第十册第三单元第10课《杨氏之子 》教学设计----鲖城镇庞营中心校王磊                          一、教材分析 文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。 本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。 二、教学目标 1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。 三、教学重难点 抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 四、教学准备 搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。 五、教学过程 （一）故事导入，感受幽默  师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（出示PPT） （教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”（出示PPT）  同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？   反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。   （二）初读课文，读懂大意 1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课----杨氏之子（板书）。 2.作者简介。（出示PPT） 3.听录音，配乐朗读课文。（出示PPT） 4.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 5.指名朗读课文。   （1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣   （2）引导学生读准停顿：   梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿∕曰：“此∕是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”   4.参考注释，自学课文。  要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。 (三)重点字词句赏析。 1.让学生就不理解的字词提出问题。（出示PPT） （1）字、词正音：         （2）曰：yuē  惠：huì  禽：qín 梁：liáng  2.字、词归纳：（出示ppt） （1）重点字词。 甚：很。  惠：同“慧”，智慧。 乃：就，于是。  示：给……看。曰：说。   未：没有。 （2）一字多义。 诣 拜见（学业或技艺）所达到的程度。如，造诣。  3.重点句子翻译：（出示PPT） （1）此是君家果。   “此”的意思是“这”；“君”的意思是“您”，古代对对方尊敬的称呼。句子的意思是“这是你家的水果”。 （2）未闻孔雀是夫子家禽。 “未”的意思是“没有”。句子的意思是“没有听说过孔雀是你家的鸟”。    以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。  4.指名说说每个句子的意思。 （四）整体感知 1.了解故事大意。（出示PPT） 2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？ 板书：杨——杨梅反应快 孔——孔雀会 听 会  说     （“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它 们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） （五）细节探究  1.学生反复研读人物的对话：（出示PPT）  孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”请揣摩两人说话的神情和语气。（孔君平神态很随便，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 2.根据自己的理解有感情的朗读这两句话，注意读出两人不同的语气。（出示PPT）  3.从文中可以看出杨氏之子是一个怎样的孩子？（出示PPT） 灵敏、机智、反应很快。 4.比较下面的两句话，看看那一句更好。（出示PPT） （1）未闻孔雀是夫子家禽。 （2）孔雀是夫子家禽。  第一句好，杨氏之子没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，采用否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又有寓意孔雀不是你们家的家禽，杨梅当然就不是我们家的水果。  5、教师总结：（出示PPT）   孔君平将“杨梅”和“杨”姓联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子也在姓上做文章，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。    幽默风趣的一说一答，活跃了见面的场面，也显示出杨氏之子的聪明机智和应对能力。  （六）延伸拓展（出示PPT）  给小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。 (七)课堂表演 让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。 （八）布置作业 1.背诵课文。 2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 （九）板书设计 杨氏之子   聪惠             杨——杨梅       反应快会听                     孔——孔雀       机敏会说