23跳水-郭生东

23、跳水2013年12月3日四2班校级教研第一教时教时教学目标1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴”等词语的意思。体会关联词语“只要……就”和“即使……也”所表达的含义。2、读课文理清孩子和猴子之间的关系，复习概括文章的主要内容。3、感受故事的紧张气氛，并通过朗读表现出来。教学重点、难点：读课文理清孩子和猴子之间的关系，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴”等词语的意思。体会关联词语“只要……就”和“即使……也”所表达的含义，感受故事的紧张气氛。教学准备：多媒体一、复习导入，简介作者1、复习描写“波浪大”的词语。在第七单元的综合练习中，我们知道了一些描写波浪大的四字词语，请大家说说。（惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江倒海大浪滔天碧波汹涌滔天海浪汹涌澎湃巨浪滔天等）那么表示没有风浪的词语是——风平浪静2、导入课题：今天我们学习一篇课文，它叙述了发生在风平浪静海上的一件事情。板书：23跳水〖点击出示课题〗一起读课题。3、我们先来认识文章的作者，教师这段话。〖点击出示作家介绍〗二、检查预习，理清课文脉络。1、大家已经预习过课文了，开火车读读这些词语。〖点击检查预习〗sōu  háng  wéisīhu一艘航行 桅杆撕咬吓唬8 zī liě      ōu   miáozhā龇牙咧嘴   海鸥   瞄准扎进2、故事发生在一艘环游世界的帆船上，船上有着高达十几米的桅杆，桅杆上还有几根横木。（1）师边画图边说。23跳水追水手猴子孩子船长逗逗救（2）按照出场顺序，船上有哪些人物（包括动物）？（板书出场人物。）3、依次出场的人物之间发生了什么事呢？请你们一边轻声读课文，一边思考。请你用一个字说说他们之间发生了什么事。（板书人物之间的故事提纲。）水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子4、自己先根据提示概括课文的主要内容。〖点击概括主要内容〗风平浪静的一天，水手们（在甲板上逗猴子），猴子居然（逗起了船长的儿子）。孩子（追猴子不知不觉爬上了桅杆顶端的横木）。紧急关头，船长（用枪命令孩子跳水，使他脱离了危险）。集体交流。三、深入研读课文8 过渡：故事的起因与猴子有关，这是一只怎样的猴子呢？请一个同学读读这段话。（一）、〖点击出示〗第1小节的相关内容：一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。1、指名读内容。2、思考并交流。〖点击后在放肆下面加点〗放肆什么意思？你是用什么方法理解这个词语的。（放肆——轻率任意，毫无顾忌）猴子是没有语言的，所以不能简单地引用解释条，还得自己联系课文内容组织语言。本文指的是一只猴子被众人取笑后，行为更加放纵、肆无忌惮、恣意妄为、毫无顾忌。（二）、为什么说这只猴子很放肆呢？分小组读课文2——4节。1、找出描写猴子行为的句子，用直线划下来。根据学生回答板书：摘帽子戴又撕又咬龇牙咧嘴2、龇牙咧嘴是什么意思呢？（龇：露出牙；咧：嘴角向两边伸展。义项：①形容凶狠的样子。②形容疼痛难忍的样子。）请一个学生走到前面来做做龇牙咧嘴的动作。3、想象说话：他做出龇牙咧嘴的动作，我们想象一下，它好像在说什么？（它可能说给孩子听，可能说给水手听，可能说给大家听）4、师生合作朗读2-4，读好描写猴子放肆的句子。（三）、野性十足的猴子肆无忌惮，它的举动越来越放肆，受到戏弄的孩子的心情是怎样的呢？1、默读2-5节，找一找描写他心情的词语或短句，在下面加点。根据学生回答板示：哭笑不得气红了脸气极了2、理解：（1）用你自己的话来说说“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？（哭也不是，笑也不是，形容非常尴尬、窘迫8 、难堪。因为他既受到猴子的捉弄，又受到水手的取笑。）（2）孩子气红了脸后怎么做的？（他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子，攀着绳子爬到第一根横木上。）（3）气极后又是怎么做的？（他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上顶端横木去取帽子。）集体读句子，哪个词写看出孩子处于十分危险的境地？理解：摇摇晃晃（很难保持平衡）（四）、孩子自尊心受到伤害，忍无可忍，气愤达到了极点，被愤怒冲昏了头脑的他，在不知不觉中将自己置于十分危险的境地。1、〖点击出示〗孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。（1）、这里有两组关联词语，它们是：“只要……就”和“即使……也”女生读第一句：只要……就：写出了孩子站在横木上的危险男生读第二句：即使……也：写出了孩子再走下去的危险（2）、能否用一个四字词语来形容当时的情况（危在旦夕、千钧一发、危急万分、岌岌可危、生死攸关、命悬一线）2、孩子为什么会被激怒？（1)、猴子的放肆一连串连贯的动作词语，写出了猴子的放肆。（2）、水手们的起哄起推波助澜的作用（3）、孩子的冲动除了猴子放肆、水手推波助澜，造成孩子步入危险境地外，孩子自己应该对这件事也负责任。三、总结本课学习。师；在这危急关头，船长是怎样让小男孩化险为夷的，我们下节课再学习？8 板书：23跳水龇牙咧嘴气极了又撕又咬气红了脸摘下帽子哭笑不得水手猴子孩子船长8 第二教时教时教学目标：1、借助事情的线索提纲复述课文。2、探究课文，明白用枪逼着孩子跳水是救孩子的最好办法。3、学习船长遇事沉着、冷静、机智果断；做事前要考虑后果，开玩笑要有分寸。重点难点：懂得遇事要冷静的道理。一、复习旧知，导入新课1、指名读全文。2、说说已懂了什么？二、探究课文1、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么办？怎么办？你能想出办法吗，赶快想办法，时间可不等人啊！2、关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，引导学生弄懂原因：（l）船长手里正拿着枪。（2）船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。3、引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？（l）跳水至少有如下优势：　　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。　　③船上有水手可以救助。　　④这样做比较节省时间。（2）其他办法也许会有：　　①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。8 　　②水手们手挽手，站在甲板上接着。　　③求助飞机援救。（3）分析每种办法的可行性。　　让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。4、小结；因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一办法5、指导朗读课文第6小节。6、引读课文7小节。7、出示句子：“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。”大家为什么觉得40秒钟时间太长了？8、孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断）9、孩子获救了，船长最想弄清楚的是什么？（孩子怎么会爬上那么危险的地方？）根据提纲复述课文。提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子（1）小组讨论。（2）个别交流。三、总结扩展1、通读全文。2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。　（要学习船长遇事沉着、冷静、机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。）3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。四、布置作业8 1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料。2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。8