语文人教版六年级下册7　闻官军收河南河北

7闻官军收河南河北学习目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。　　教学重难点：　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。　　教学过程：　　（课前板书：闻官军收河南河北　杜　甫）　一、导入课题，了解诗人：　　师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。　　师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息？（生交流）　　师：知道这个诗题的意思吗？请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。谁来说说？　　师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法？同学们还知道哪些学习古诗的好方法？（学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。）　　师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。　　二、初读古诗，读准字音　　师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。请看要求：①由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。②②圈出诗中出现的地名，并读熟练。（别忘了诗题也是诗的一部分。）　　（反馈）　　师：谁来说一说你圈了哪些地名？（河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。）　　师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗？（请一生读）　　师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。　　（生同桌互读，互相纠错。）　　在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家？　　师：谁勇敢的站起来读给大家听？（指名学生读）　　三、初步感受诗人写作时的内心感受：　　师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样？（诗人很高兴。）　　师：你的依据是……（我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。）　　师：（板书：喜欲狂）“欲”的意思是？（将要。）“喜欲狂”就是？（高兴的快要发狂了。）　　师：读这个词，读出它的意思来。（生读“喜欲狂”） 　　师：读着这个词，你能提出什么问题吗？（诗人为什么“喜欲狂”？诗人“喜欲狂”时有哪些表现……）　　四、带着疑问，自学古诗：　　师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。一起去读懂古诗，到诗句中去寻找这问题的答案。　　①用自己的话翻译诗句的意思。（不明白的地方与小组的同学讨论，也可以向老师举手请教。）　　②在诗中找出诗人为什么？“喜欲狂“？　　③在诗中找出诗人“喜欲狂”有哪些表现？　　生自学古诗，师巡视，答疑解难。　　五、全班交流自学成果：　　1、交流诗句的意思（每人交流一句）　　2、交流一下，杜甫为什么“喜欲狂”？　　①从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息，所以“喜欲狂”。　　师：蓟北是怎样失去的呢？有谁知道？（简介“安史之乱”）　　在安史之乱中，诗人过的是什么样的日子呢？我们可以从他写的这首诗《茅屋为秋风所破歌》中去了解一下。（播放古诗及诗意）　　师：（指课件地图）诗人流落在剑外，河南诗人的家乡，“蓟北”叛军的老巢。老巢都被国家的军队收复了，意味着（生：国家统一了）人民可以安居乐业了。杜甫等这一天，等了7年了。2000多个日日夜夜，杜甫每时每刻都在盼望着结束这种痛苦的生活，早日回到自己的家乡，收复蓟北这一喜讯忽然传来，诗人怎能不喜欲狂呢？（板书：听）　　②从“却看妻子愁何在”这句话里我知道诗人的老婆和孩子忧愁没了所以“喜欲狂”。（师板书：看）　　师：“愁何在”就是哪里还有什么忧愁啊！同学们想一想，以前妻子愁什么？孩子愁什么？（妻子愁有家不能回，孩子愁荒废学业……）　　师：现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来有感情地读这句话？（指名学生有感情朗读。）　　师：你的朗读让我仿佛听到了作者的心声。谁再读，用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。（再指名学生有感情的朗读。）　　师：一起来读。（生齐读）　　③从“青春作伴好还乡”这句话里我知道诗人马上可以回家了，所以“喜欲狂”。　　师：回家路上除了明媚的春光做伴，还有谁与诗人做伴。（老婆和子女、同乡、做伴。　　生：师：是啊！千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了。所以诗人欣喜欲狂。他的喜不仅为自己，也为千千万万的百姓啊！瞧，作者连回家的路都想好了。谁知道？（板书：想）（从巴峡到巫峡，经襄阳到洛阳。）　　师：（指课件地图）巴峡出发地，巫峡必经之路，顺流而下到湖北襄阳，直奔故乡洛阳。真所谓山一程、水一程，千里迢迢。但在作者眼里远吗？　　生（齐）：不远。 　　师：他哪里是坐船呀？“穿、下、向”三个动作就到了，简直坐的是………（生自由答：飞机、火箭……）　　师：李白曾说：“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳……”　　生：（齐）一日还。　　师：这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………（归心似箭）　　师：练读这句话，读出这样的感受。（点名读）再读，读出杜甫的归心似箭！　　让我们一起用语言送杜甫回家。（齐读“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”）　　师总结：听到收复的喜讯，看到妻儿欢笑，想到马上可以回到阔别8年的故乡，怎能不欣喜欲狂呢？（擦去黑板上的问号。）　　师：作者“喜欲狂”时的表现你从课文中看到了吗？（涕泪、漫卷、放歌、纵酒）　　⑴引导涕泪　　师：这是什么泪？　　师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。谁来读第一句话，读出百感交集（指名学生读）　　⑵指导漫卷　　师：（板书：漫卷）“漫卷”的意思是…（胡乱、随意地卷起）　　师：杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（生：喜欲狂）这是何等的高兴啊！　　⑶引导放歌、纵酒。　　师：他是普通的唱歌吗？“他是普通的喝酒吗？”　　师：当时的诗人已是52岁高龄了，但他又是放歌，又是纵酒，哪里像一位老者啊，就像一位年轻人。是一位狂放的年轻人。读出的狂放！　　师：诗人放声高歌，不醉不休，一起读。（齐读）　　六、升华情感　　悲喜交集的杜甫，漫卷诗书的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫，收蓟北这一喜讯让作者多年的沉郁一扫而光，情感喷薄而出，写下了“生平第一快诗”我们一起去聆听他的心声。（视频范读）　　师：（配乐）公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最难忘最温暖的一个春天，这个春天层峦叠翠、草长莺飞、柳绿花红，在这个春天，杜甫听到了官军收复蓟北的胜利喜讯，在这个春天，杜甫即将返回离别了7年的家乡，他欣喜若狂，写下了这首生平第一快诗。（生读）　　师：老师从你们的朗读中仿佛看到了：诗人在诗中为国而喜，为民而喜，爱国爱民。师：这浓浓的爱国之情爱民之心，感动了千千万万的读者，也感动了在坐的每一位，让我们把这些诗句铭记在心吧！　　生：（自由练习背诵诗句3分钟）　　师：配乐齐诵　　七、拓展延伸：　　师：同学们的这首爱国诗背得真好，老师相信你们也像诗人杜甫一样怀揣着一颗爱国之心。在中国5000多年的历史文化长河中，像这样爱国诗人和诗篇还有很多、很多，（课件出示）像……请同学们在课外选学1—2 首，继续体会诗人那浓浓的爱国情怀，让我们从小做一个爱国的孩子。